我忽然想起中国古代女子的命运，当兰芝投身清水间，当英台化蝶舞翩翩，当黛玉心碎泪枯干，‘自古红颜多薄命’的断言让人如此伤感。善良人家的女子尚且如此，青楼女子的命运又会怎样呢？今天，就让我们穿过时光的云烟，来到明朝，来到繁华的京城街头，去看一段人生是如何多彩绚烂，去看一份爱情是如何悲惨上演。这就是咱们今天要学习的《杜十娘怒沉百宝箱》。”我总结道：“也许当时他的妻子说了很多溢美之词：‘您太帅了!如果帅气也是一种罪，您已经罪恶滔天了；如果风度也是一种错，您已经是一错再错了；如果潇洒也要受惩罚，您肯定要受千刀万剐。’”学生顿时笑倒一片。我接着说：“每当我读到这里的时候，我就感慨万千——这不在说我吗？罗密欧与朱丽叶》宣沫（安徽）安徽肥东一中语文教师，安徽省语文优质课竞赛一等奖获得者，2009年7月获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛一等奖。《罗密欧与朱丽叶》教学设计教学目标：1、了解剧情，熟悉人物，从对人物性格的分析中认识人物的美好，感受殉情的悲哀，领会真爱的美好；2、以唯美的心态审视死亡，感受莎士比亚悲剧的人文内涵，让学生在审美的情境中感受死亡的震撼和理想的崇高；3、了解戏剧，尤其是悲剧的特性，从冲突、语言、形象等多个层面感受戏剧的魅力，感受戏剧作家对生活的真实的理解和美的创造。教学重难点：从人物台词中体会人物性格，认识人物形象；从人物命运中体会悲剧力量，感受作家情怀。教学安排：一课时教学辅助：多媒体课件教学流程设计：一、情境导入播放《梁祝》明确：“碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊，千古传诵深深爱，山伯永恋祝英台。”千百年来传诵不息的“梁祝”传说与“白蛇传”、“牛郎织女”、“孟姜女”同誉为中国四大民间传说。梁祝的故事凄美动人，化蝶的传说浪漫迷离，深受全国人民的普遍喜爱，家喻户晓，名传遐迩。在朝鲜、日本，以及欧美大陆，把“梁祝”誉为东方的《罗密欧与朱丽叶》。那西方的《罗密欧与朱丽叶》讲述了什么样的悲情故事？又会给我们带来什么样的人生思考和启迪？今天，让我们一起走近这部名作。二、概述情节1.这篇课文课前同学们都读了吗？老师挑选两段文字请你们来读一读。要求：①读出你的理解，读出你的感情；②思考一下：这两段分别写了什么？①朱丽叶去，你去吧！我不愿意走。（劳伦斯下）这是什么？一只杯子，紧紧地握在我的忠心的爱人的手里？我知道了，一定是毒药结果了他的生命。唉，冤家！你一起喝干了不留下一滴给我吗？我要吻着你的嘴唇，也许这上面还留着一些毒液，可以让我当作兴奋剂服下而死去。（吻罗密欧）你的嘴唇还是温暖的！（女生读）②凯普莱特啊，蒙太古大哥！把你的手给我；这就是你给我女儿的一份聘礼，我不能再作更大的要求了。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---蒙太古但是我可以给你更多的；我要用纯金替她铸一座像，只要维洛那一天不改变它的名称，任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。凯普莱特罗密欧也要有一座同样富丽的金像卧在他情人的身旁，这两个在我们的仇恨下惨遭牺牲的可怜的人儿！（男生对读）明确：（男女主人公）“殉情”、（家族）“和解”，这是教材节选部分的主要情节。2.这是《罗密欧与朱丽叶》第五幕的第三场，那位同学能给我们介绍全剧的主要情节？三、走近人物罗密欧与朱丽叶这两个年轻人死了。死，对于常人来说，是一件令人恐惧的事情，在走向死亡的时候，这对年轻人，在想些什么？又做了些什么？他们的所想所为又显示了他们什么样的性格？（完成板书中的两个人物）【设想：语言品读、学生朗读、形象感知皆在此部分完成】（1）首先我们来走近男主人公——罗密欧请同学围绕罗密欧的所想所为圈一圈、点一点、划一划、写一写。明确：①与仆人的对话②与帕里斯的对话③对朱丽叶“遗容”的独白（学生有不懂的，有感悟的讨论，重点鉴赏“独白”）【对自己、对爱人、对仇人、对仆人】①与侍童的对话：A.命令恐吓的语言:狂躁暴怒—→听到朱丽叶死讯后的绝望B．“朋友”“好朋友”：有教养、性情温和—→“全城的人都说他是个懂事的孩子，很有品德”②与...