浅谈幼儿文明礼仪习惯的培养汪慧赟摘要：文明礼仪教育也是幼儿园保育教育的重要部分，是培养幼儿良好习惯，塑造健全人格的重要途径，在培养幼儿文明礼仪的过程中，情感教育是融合随行的渗透，在礼仪教育与情感教育的相互作用下，对于幼儿开展礼仪教育、培养幼儿文明习惯才能取得更好的效果。关键词：幼儿教育；文明礼仪；养成；措施：G61：A：1673-9132（2018）30-0175-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.110中华民族一直以来被称为“礼仪之邦”“不学礼，无以立”的说法古来有之，文明礼仪也是成为现代人不断进步的素养阶梯，文明礼仪是智慧生活的开启之门，讲文明讲礼貌，是一个人基本的素养，文明礼仪不是一时的言行，而是一生的品质标杆，入脑入心，入言入行，成为人内在的底蕴，外在的修养。这就是说文明礼仪要形成习惯，才能够时时处处从人的自然举动中展现出来。俗话说，教育要从娃娃抓起。文明礼仪也不例外，要培养这一良好习惯，就要从幼儿抓起，让他们从小就能够接受文明礼仪的引导和浸润，在礼仪教育与情感教育的相互作用下，对于幼儿开展礼仪教育、培养幼儿文明习惯才能取得更好的效果。一、创设良好的育人环境培养幼儿文明礼仪习惯，不是单纯的讲讲说说，而是要掌握幼儿的敏感心理和了解幼儿的生活习性，在其情感体验迅速发展时期，教师的教育则要掌握分寸，要以身作则，先处理好自己言行的柔和、有礼，微笑留给幼儿，让幼儿感受到融洽、和谐的人际氛围，心情处于愉悦状态，从而促进教育的发展。为了让幼儿融入环境之中，对自己身处的教学环境是一种亲切和熟悉，没有距离感。那么，在装扮活动室等时，让幼儿参与到设计中来，展示自己的小作品，让幼儿发挥所长，为环境的装扮贡献力量，同时也让幼儿与环境互动，拉近了距离，营造自如、惬意的幼儿园环境。不断引领幼儿多从幼儿园的小环境走向大自然，为幼儿体验生活环境创造机会，由此，育儿的情感体验才会越来越丰富，幼儿的自主性才能得到发挥。二、礼仪教育的有效实施幼兒礼仪教育可以通过专门开展课程进行，也可以融入到幼儿的各种教育活动中。首先根据幼儿的年龄特征，有步骤阶梯式的开展设计礼仪教育，小班、中班、大班的礼仪教育的侧重点不同。同时将礼仪教育融入到各个活动中，如就餐时，小花不小心碰掉了小明的饭勺，教师要引导小花用“对不起”的礼貌用语表达自己的不好意思和歉意。游戏活动可是幼儿最喜欢的，教师结合礼仪教育创编小游戏，让学生在角色扮演中体会和运用礼貌用语，如，“我是小小售货员”的游戏设计，让幼儿扮演售货员，另一些幼儿扮演顾客，“售货员”看到“顾客”走到自己的柜台前，立刻热情打招呼，“您好，你需要些什么？”顾客，“麻烦有铅笔吗？我需要两根”……通过这样的游戏，可以锻炼幼儿良好的文明礼仪习惯。幼儿的个性各个不同，因此，在实施礼仪教育的时候，教师也要做到尊重差异，区别对待，对症施策。如，有的幼儿脾气大，自私任性，教师就要因材施教，采用以柔克刚的必要的教育方式方法；对性格懦弱的幼儿，则鼓励其学会勇敢面对所处的环境，对个性较为倔强的幼儿，教师就要采取综合性的教育策略，对其进行纠正不良习惯的特殊训练。所以说，礼仪教育的开展也要因地制宜，因人制宜，才能够使得幼儿得到同步的培养和发展。三、付诸实践的生活教育礼仪教育是渗透于生活之中的，通过实际生活中的礼仪展现，让幼儿耳濡目染，感受、体验和实践，从而潜移默化培养文明礼仪习惯。教师是幼儿模仿的第一对象，教师的温文尔雅、恭敬谦和，都会给幼儿留下深刻印象，也会在不知不觉中受到感染，从而习得良好的文明礼仪行为。礼仪教育可以随时随地进行，教师要抓好随机教育，对幼儿进行细节性的礼仪渗透，如见面礼貌问候，安静睡午觉，用餐不大声说话，和同伴玩耍要友好谦让等等。注重环境的有意识创设，如在每一个活动室内放置垃圾桶，让幼儿懂得垃圾要扔到哪里，从而养成不随地乱扔垃圾的文明习惯。区域活动中的玩具世界，放置玩具收纳箱，幼儿玩完玩具主动放回到收纳箱中，培养良好的自我整理习惯。四、家校合力的礼仪教育家庭教育是幼儿的第一教育，家长是幼儿的第一模仿...