基于问卷调查的非金融学专业金融学课程教学内容改革研究孙宁[摘要]以辽宁中医药大学为例，通过问卷调查，了解学生对金融学知识的了解程度、主观需求及在金融学教学中应突出的知识内容等等，在对调查结果进行统计分析的基础上，针对非金融学专业金融学课程教学内容的改革提出意见和想法。[关键词]调查问卷;非金融学专业;金融学;教学内容doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2019.23.094[]G420[]A[]1673-0194（2019）23-0223-031研究背景眾所周知，金融是现代经济的核心，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善、金融业的快速发展以及经济和金融的全球化，金融的重要性日益突出，对我国高等教育应用型复合型人才培养也提出了更高的要求。金融学是作为经济管理类专业基础理论课，在财经类高校已经得到普遍的开设，但在医学院校的管理专业特别是中医院校还并未普及，“金融学概论”在辽宁中医药大学仅作为全校公选课之一，但一直深受医学专业学生的青睐，每学期的选课人数均在150人左右，庞大的课容量为老师的有效教学带来很大的挑战。学生学习必要的金融知识是大学生自身多元化发展、适应社会的内在需求。现代金融业的迅速发展提出了对复合型人才的巨大需求，新一代青年学生一定要清楚地认识到当前时代背景的不同，要把个人的职业生涯规划与国内外形势结合起来，把自己的专长与金融管理等新知识融合起来，完善知识结构、提高综合素质。在高校开设金融学课程，普及金融学知识，有着非常重要的现实意义。近年来，随着互联网金融的飞速发展，五花八门的金融产品走进了大学校园，分期乐、名校贷、爱学贷等“校园贷”开始在象牙塔内野蛮生长，随之而来的是衍生的一系列问题，大学生因参与校园贷引发的不良事件层出不穷，校园贷引发的不幸事件常见报端。追本溯源，“校园贷”现象折射出的是新兴互联网金融衍生品发育的不健全、金融监管的缺失、更是大学生自身金融知识的匮乏。目前，教育部已要求各高校重视金融知识教育，加强对不良校园贷的警示教育。因此，高校应顺应经济时代发展的需求，在学校普及金融学知识，使莘莘学子有机会掌握现代金融常识，更好地进行自我规划和自我管理，这是追求美好生活的前提，也是社会进步的体现，更是符合当前我国高等教育应用型复合型人才培养的需求。2研究设计调查目的：通过对大学生开展金融学需求情况的调查，了解大学生对金融学知识的掌握情况及学习需求，为开设金融学课程的教学内容提供重要的依据。在具体的实施过程中，以辽宁中医药大学为例，通过问卷调查的形式掌握学生对金融知识的了解及需求情况。调查对象：调查对象的多元化是确保调查数据真实准确的前提，因此，调查对象的选择覆盖辽宁中医药大学各二级学院不同年级、不同性别的学生。调查过程：本次调查共发出问卷150份，收回138份，调查对象为2016级、2017级在校学生，范围涉及第一临床学院、护理学院、经济管理学院、外国语学院、信息工程学院、药学院、医学检验学院及针灸推拿学院八个学院，其中女生104份，男生34份，全部为有效问卷。3调查结果及统计分析3.1有关学生因素的调查学生是课程参与的主体，教学过程中应重视师生间的交流，这样才可以达到较好的教学效果。教师有效的教是为了达到学生有效的学，两者相辅相成，缺一不可。通过表1，可以反映出学生选择学习金融学课程的目的以及对课程的了解程度。对于选择金融学课程的原因，80%的同学对金融学课程的教学内容非常感兴趣，14%的同学对课程本身兴趣不高，迫不得已或其他原因的同学各占3%。对于是否了解金融学课程，71%的同学基本不了解金融学课程，了解金融学的同学仅占到了2%，完全不了解的同学占到了5%、22%的同学基本了解金融学课程。对于开设金融学课程，70%的同学认为非常有必要开设，只有1%的同学认为完全没必要开设这门课程，29%的同学持中立态度。分析：通过上述几个问题的反馈结果不难发现，绝大多数同学认为开设金融学课程是非常必要的，虽然多数同学对金融学的教学内容不太熟悉，但是对于这门课程还是非常有兴趣的。3.2对于互联网借贷产品的了解程度通过表2，可以掌握学生对互联网金融产品及借贷产品的了解情况。对于是否了...