探讨当代高中英语交流学习的指导摘要：时代再不断进步，世界在日新月异的变化。随着经济的、文化的不断全球化，世界五大洲变得越来越“小”，世界各地的人们的沟通也越来越多，语言己经不再是阻碍世界关系发展的障碍，而在其中正是英语发挥的作用。所以学好英语很是重要，高中英语更是关系到英语的精进和学术成绩。关键词：高中英语；交流学习；自主学习；自信心中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)31-219-01高中英语学习的好坏不仅影响到自己的成绩，还会影响到対外的交流，影响到自己的交际圈。高屮英语教学具有极强的实践性、交际性，英语教学交流式学习运用的成功与否极大程度地影响了教学效果的好坏。我综合自己的教学经验，对比了传统的英语课堂教学模式，同时结合了教育实习时过程中发现的课堂问题和用交流式教学所收到的成效，总结出了一些自己的一些教学方法，仅供大家借鉴，希望対大家有所帮助，也希望得到更好的指导。当代高中英语教学强调的是“以生为木，全面发展”的理念，关注学生的学习过程和方法。高中英语教学中应采用交流探讨式学习方式有利于发挥学生学习的主动性和积极性，因此高中英语教师应止确认识英语交流式学习，合理组织，注意策略。所以采用交流式的学习方式有利于发挥学生学习的主动性和积极性。一、高中英语交流式课堂中的自主学习高屮英语课堂强调的是交流学习，但自主学习也是对它的补足，这个是建立在个人自学基础之上的。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，口主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法來实现学习目标。如果缺乏个人自学这个前提，交流式学习也就无从谈起。个人自学应在形成自己的见解主张的基础上再进行交流合作探究学习。只冇经过个人自学学习形成了自己的见解，学生才能在交流合作学习中把小组成员不同的思想进行优化整合、求同存异，以群体的智慧解决问题。英语交流合作探究学习应具有一定的小组奋斗目标。该目标是合作学习的内在动机，能增强小组成员的凝聚力和思辨性。小组成员之间是一种相互帮助、相互学习的关系,每个成员与其他成员之间是“合作融洽，学习双赢”的关系，每个成员都对自己和其他成员的学习负有一定的责任。小组内其他成员的成功也意味着自己的成功。高中英语交流合作学习需要一定的竞争。交流合作探究学习离开了竞争，也就失去了存在的价值。没有竞争的合作只是“思想愚化”的发展。组内竞争是进行高质量合作，充分发挥组内每一个成员的主动性,是取得成功的关键，更是激励各组成员发挥各自的特长、强化组内合作，增强责任感，培养合作的精神和意识的有效手段。二、高中英语中交流式的教学要创造宽松活跃的教学环境学习是人的重要的行为，人只有在没有压抑，宽松自由的环境下才能表现出积极活跃的行为姿态。高中英语课堂教学实现学生之间互动合作学习，教师必须设法使学生处于积极主动的思维状态,这就要求有一个能使学生感到无拘无束，敢想敢说的宽松自由的教学环境。因此教师教学对策屮应该重视的方面是：首先要协调好师生间的情感。屮国传统教育风是“传道、授业、解惑”。教师是教学的主体，学生是接受教育的对象，学生必须始终服从教师，师生Z间规矩严格。学生在教师面前口然不敢“轻举妄动”，在教师眼皮底下进行积极主动自由自在的合作学习，也便成为空话一句。其次是要协调好学生间的情感。小组互动合作学习的关键是要让各小组成员之间以及小组与小组之间的关系“亲密”起来，消除一切心理障碍，从而达成情感上的协调一致，做到“无话不说”。再次耍让学生保持斥观、自信、豁达。小组互动合作学习的最大敌人是学生的自我否定，消极自卑，害怕失败的心理。这种心理会抑制小组中学生个体在学习过程中的交往行为，使他不能轻松大胆地全身心投入学习活动中去，小组互动合作学习也就因一方的被动而失去应有的活力。为此我们应尽可能为学牛，尤其是基础较差，经常失败的学生创造更多的成功机会，同时要善于发现他们的进步，并及时给予鼓励，使他感受到成功的圧趣，从而增强他们的自信心。当学生失败而处于情...