医学物理学实验课程现状的思考【摘要】为了适应医疗科学技术的快速发展，需要调整医学物理学实验的课程内容，对教学方法进行改革。医用物理实验课内容与医药学相结合，适当的科学研究要素的引入，能提高医学物理学实验课教学效果，在学生的实践能力，独立分析能力和解决实际问题能力的提高上可以起到关键性作用，还可以培养学生的科学研究能力。【关键词】医用物理学；物理实验；科学研究中图分类号：G642.4；R-4文献标识码：A文章编号：2095-2457(2018)19-0169-001D0I：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.075ThinkingonthepresentsituationofMedicalPhysicsExperimentCourseMulatiHamidi(CollegeofMedicalEngineeringandTechnology,XinjiangMedicalUniversity,UrumqiXinjiang830011,China)[Abstract】Inordertoadapttotherapiddevelopmentofmedicalscienceandtechnology,itisnecessarytoadjustandreformthecontentsandguidingmethodsofthemedicalphysicsexperimentcourse.Thecombinationofmedicalphysicsexperimentcoursecontentandmedicine,theintroductionofappropriatescientificresearchelementscanimprovetheteachingeffectofthemedicalphysicsexperimentcourse,whichcanplayakeyroleinthestudents'practicalability,independentanalysisabilityandtheabilitytosolvepracticalproblems,andcanalsocultivatethestudents?scientificresearchability.[Keywords】Medicalphysics；Physicsexperiment；Scientificresearch1存在的问题(1)作为基础实验的医学物理学实验课，得不到足够的重视，并且存在课时极少，资金短缺，实验仪器老化，数量不足，实验方法的落后等问题。我校医用物理学实验课所用时数为24学时，开始8个实验，实验过程中2个人或者3个人共用一台仪器，使部分学生无法得到亲自动手操作的机会。一般来说：只有一个精通仪器和动手能力比较强的学生进行操作和测量，而最终的实验数据大家“共享”。于是就会导致强、弱两极分化的出现，这会影响实验教学质量的整体提高。(2)多次修订了医学物理学实验教材，始终与医学实践相关的内容较少，医学物理实验还是以验证性实验为主。我们对综合性的实验和设计性的实验只能望而却步，例如，医科类大学开设的物理实验主要有：液体表面张力系数的测量、电场线测绘、粘滞系数的测量、分光计测量波长等。这些实验枯燥简单，缺少创新性，无法提高学生的学习积极性［1］。(3)为了能使学生在较少的时间内理解实验原理、操作方法、成功的完成实验是很难。老师为了完成实验，在讲课过程中详细的介绍实验原理，仪器描述、步骤、数据记录与处理的每个环节。按照要求，完成实验。在此过程中，学生根本就没有时间去的思考、分析、研究实验的过程和结果，无法发挥自己的作用，产生对教师的依赖性。医用物理学实验作为一门基础实验课，学生从思想上理解不到医学物理学实验在实践能力训练上的重要性。认为与医学基本上是不相关的，对今后的学习和工作无关，就会出现不愿意做实验的现象。2解决的方案（1）增加投入实验室经费，增加设备个数，做到学生人人都能参与实验，做到人人都能动手去做实验，增设一些与医学相关度较高的实验，尽量避免实验教学与临床使用的仪器脱节。有条件的前提下，购置类似于数码显微摄影仪、心电图机等仪器。与校附属医院相关科室协商去引入一批他们更新换代的旧仪器，要不定期的组织学生到附属医院进行实地参观，加强对现代医疗设备的了解。例如放射科诊疗室（X射线、CT、四维彩超诊断室等）。思想上建立新的认识，让学生懂得物理学在医学中的重要作用，可以增强他们的学习积极性，缩短了理论与应用的落差［2］,提高医用物理学实验与医学的关系，可以明显提高教学效果。（2）在实验教学中，我们要适当调整实验内容，删减与医学相关度较小的内容，将一些前沿的医学知识和成熟的科研成果引入物理实验教学中，适当的开始综合性的实验和设计性的实验，例如，在测试液体黏滞系数的实验中，通过人体血液循环运动规律，提出血压与体位的关系；让他们去思考血黏度与血压的关系，并根据实验原理让学生尝试提出测量液体黏滞系数...