浅析初中数学教学中的有效教学宣科(四川省什那市马祖初级中学四川德阳618400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)05-023-01课堂教学，作为教学的一种基木形式，至今已有数百年的历史，因其巨大的优势而被广泛采用，作为教学主阵，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而全面优化课堂教学效果，值得每位数学教师深思，作者认为：提高数学课堂教学效率，虽然没有固定的模式，但也是有迹可循，作者特谈以下感触，以期引起大家的重视。一教学观念现代化现代教育学研究表明：教学观念和课堂教学效率有极大的因果联系，教学观念陈旧，再好的教材，再完善的教学方法，也只是空谈，传统的教学观认为：师生是简单的传授和接受的关系，教师在课堂上马不停蹄的讲解，而学生在课下原封不动的接收。而现代的教学观认为：教学就是教师主导下的学习活动,让学牛善学和乐学是其宗旨。要提高数学课堂教学效率，必须革新传统理念，建立一套具有现代气息的教育新体制，具体如下：1由单纯的“应试教育“向素质教育全面接轨。2由“满堂灌“向启发式教学接轨。3由封闭的课堂向开放式教学接轨。4由传统的授业向能力培养接轨。5由教学方法的“一刀切,,转变为因材施教。6整体观。在整体上指导课堂、改造课堂、正确处理教师、学牛、教材三者之间的关系，使其有效的组合，以期全面提升学生的整体水平。7重学观。把教师的教转化为学生的学8发展观。在学习的过程中，注重能力培养和智力的开发。9愉快观。让学生在愉悅的氛围中学习知识和运用知识。二教学模式的有效形成。形成教学模式，是初中数学课堂教学优化的有利保障。为了完成特定的教学任务而选择一些稳定性的策略。它具有科学规范课堂教学、提高课堂教学效率、促进教学改革、提高教师素质等作用。一般而言，如果一个教师能够掌握五个以上的教学模式，对于全面优化课堂教学意义重大。在有关教学模式教学以前,可以运用一些数学感念或者定理，为学生提供一个明晰的方向，然后由学生充分观察和思考，进而得出一定的结论，对于优化课堂教学的效率有显著的作用。定向，就是要在充分调动学习积极性的同时，增强学生的任务意识。教师先提岀一些问题，教师再逐步诱导，讣学生在明确教学任务的吋候，积极探索解决问题的途径。观察，就是提供一些表面现象的支持以便为概念的形成夯实基础。让一些概念和定理以直观和形象的方式展现在学生的眼前，让学生形成丰富的表象和感性的认识，突出差异性，以便彰显概念的本质属性。概括，就是以语言的形式来初步揭示概念的内涵，逐步消除概念的差异，让概念的共性得以显示，学生在通过一些科学和严谨的言语阐述，以增强概念的条理性。结论，就是深化概念的内涵。通过一些具体的事物把概念具体化和形象化，让学生有清晰的认识。体现了学生认识事物的一般规律，经过一段的实践以后，师生普遍认为：虽然教学模式的构建尚且不成熟，存在这样活着那样的缺陷，但它在促进教学方法的改革和提高了课堂教学效率方面还有有独到的作用。三通过知识迁移，沟通新、I口知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力。初中数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、【口知识间的联系，对知识进行类化，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。通过一些有联系和区别的概念活着公理。通过知识的迁移，既有利于学生掌握新知识，明确了一些概念或者公理之间的异同，通过从不同角度、用不同方法进行解答，沟通他们之间的联系，打破思维定势，提高学生解答的能力。四计算机的应用。计算机技术在人们的日常生活和学习中作用日益凸显。并且在教育领域异军突起，我国的很多中小学都配备了电脑和网络。但实际运用计算机实施教学的真实寥若晨星，造成这种情况的原因五花八门，有的教师对计算机不太了解,有的教学软件层次不齐等等，在新吋代下，计算机在教育领域将发挥着举足轻重的作用，因此，如何在数学教学中充分地发挥计算机的优势，值得每位数学教师深思。作者特谈以下感触：1调整、精简一些传统的教...