农村小学教师教材适应困境与解决对策探讨摘要：新课改的实施随之而来的是新的教材的投入使用，与此同时新教材在农村教学工作中的适应问题也逐渐凸显，成为农村小学教师在教学过程中亟待解决的问题。农村小学教师在实际教学工作中对新教材的教育理念及自身能力的适应等方面都出现了不同程度的不适应，阻碍了农村小学教学工作的发展。本文基于目前农村小学教师在教材适应上所面临的困境，探究其解决的对策。关键词：农村小学教师；教材；I木I境；对策中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)20-250-01课改给农村教学带来了具有新气象的新教材，给农村小学教学带來了新的发展希望。在课改理念下，教材增加了许多新的内容，对老师及学生也有了新的要求。面对形式各异、内容新颖的教材，农村小学教师运用原有的教育理念与教学模式显然与整个教育环境格格不入，赶不上教育理念的发展，教材与实际教学的孑盾日益凸显。如何适应新教材开展教学工作,成为每个农村小学教师在教学工作中必须要面对的问题。一、农村小学教师教材目前面临的适应困境1、对新教材理念的不适应新课改的理念不仅要求培养学生的创新能力，对老师的创新教学能力也有所要求。对于农村教师而言，沿用以传授学生文化知识为主的传统教材实行的是一种系统化、标准化的工作模式。运用旧教材、旧理念进行教学不需要太多的教学资源，与农村教学资源的廣乏性相对契合。随着新教材的投入使用，老师在教学过程中培养学生的创新思维、促进学生综合能力的教学耍求有所提高。针对教材的变化，农村老师耍相应地打破原有的教学理念，在教学设计上需要进行创新，在教学手段及教学工具上都要有所改变。但是大打破原有的教材理念，农村小学教师的教学能力也要相应的提高、农村学校的教学资源也要有相应的改善。但是，冃前农村小学教师的教学水平以及学校的教学资源跟不上新教材的要求，导致其出现了教材理念的不适应性。2、消极的适应态度在新教材的使用中，老师具有主观的能动作用。老师对新教材采取消极面对的方式，不愿对新教材做出积极的接受行动，导致教材在农村小学的适应能力降低。在农村使用新教材的过程中，存在老师不按照新教材理念进行教学的现象，该现象也降低了教材的适应能力。3、学生对新教材的不适应农村小学学生大多为留守儿童，相对于城市学生而言，视野较为狭隘、拥有的教学资源相对短缺，对于新事物普遍存在不敢靠近、怯懦的心理特点。新教材要求培养学生的创新思维，提高学生包括艺术、实验探究等各方面的综合能力，相对丁•城市学生而言，难度更人。如一些教材耍求学生对飞机、火车等进行描述，但是农村小学牛大多数没有接触到上述事物，因此无法进行教材的学习内容，造成了教材的不适应性。二.解决对策1、基于农村生活实际完善符合农村教学实际的教材在农村教学教学中，教材与农村实际情况的适应性尤为重要。与农村教学实际相脱节的教材在农村教学工作中举步维艰。因此，在教材的选定上要以农村生活为基础，与城市生活有所区别，展现出特色的教学。如教材中不宜出现过多农村学生闻所未闻、见所未见的事例，以免造成农村学生理解上的障碍。同时也要适当增加一些能开阔农村小学生视野的内容，提高学生的认知能力，扩大视野。受交通、经济、观念等因素的影响，农村小学生了解世界的方式大多通过教材学习进行，因此要基于学生理解的基础上适当增长学生的认知［4］。根据学校的资源，开设美术、音乐、舞蹈及体育等课程，促进学牛综合能力的提高。2、培养对课改理念拥有良好的运用能力的高索质教师队伍在农村小学教学中，教师的教学能力对教师教材的适应能力具有直接的决定作用。在农村小学教师中，教师的教学能力参差不齐；在对教学理念的接受能力上也有所不同。因此，应该对农村小学教师的教学、理论接受能力进行分析，根据其具体的问题开展培训。如开展教师的多媒体应用能力、说课评课能力等，开展各种培训活动提高农村小学教师的综合索质。在招聘农村小学教师时,除了要对其教育经丿力、教学能力、道德素质等各方面进行考核还要对其对教材理念的运用能力进行评定，根据考核及评定结果择优录取。通过在...