浅谈如何提高教学质量[浅谈如何提高少数民族地区农村高中英语教学质量]【摘要】英语是高中阶段的主要科目之一，学习英语对于培养创新人才、促进学生的全面发展有很重要的作用，但是对于农村特别是少数民族地区的学生来说，由于经济落后、教育观念落后等原因，学习英语是件非常困难的事情。少数民族地区农村高中英语课堂教学的质量也是非常的差，因此，本文根据自己多年的教学经验，针对少数民族地区农村高中英语的特点，谈一谈如何提高少数民族地区农村高中英语教学质量。【关键词】少数民族高中英语教学质量【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）08（b）-0102-01在云南少数民族地区特别是农村地区，由于经济、教师、学校、家长等等方面的原因，整个英语教学起步较晚，很多的教学设备也跟不上，导致很多高中生基础能力差。加上现在在少数民族农村地区往往对英语课程非常不重视，大大的影响了英语课堂的教学质量。英语是世界上应用最广泛的语言，学习英语，对学生的就业、能力的培养都非常重要，因此，如何提高少数民族地区农村高中英语教学质量，也是近年来，少数民族地区教育比较关心的话题。1渗透新课程理念，加强教学方法的研究在高中新课程理念中特别强调要提高学生运用语言的能力，但是纵观现在的少数民族地区农村高中英语课堂很多的教师却把大量的时间花在对英语知识的讲解和训练上，却忽视了如何教会学生如何运用语言的能力。这在很大程度上是因为由于所处的环境教育落后，教学观念落后，对新课程的理念理解不够透彻的原因造成的。因此，教师应该加强自身的学习，不断渗透新课理念，改变落后的教学观念，在英语教学课堂上，懂得“以学生为本”，把更多的时间让学生参与英语语言的实践和体验活动，让学生在这些活动的过程中不知不觉提高自己的语言运用能力，提高英语教学的有效性。另外，高中英语教学还要结合实际情况以及自身的特点，懂得利用各种教学方法，提高英语课堂教学的质量。这就要求教师要有创新精神、钻研精神，不断加强对英语教学方法的研究，最终形成自己独特的、行之有效的教学方法。在少数民族地区农村高中英语教学中很多的学校、包括家长都不重视英语教学，导致很多学生都产生了英语学不学都无所谓的错误观念，笔者根据这样的现状，采取了英语兴趣课堂教学法，利用手中现有的手段，尽可能的提高学生们学习英语的兴趣，从而使学生产生兴趣，提高课堂的教学质量。2加强对学生的学习指导，促进学生学习的有效性前面提到过在少数民族地区，由于英语教学起步晚，很多教学设施跟不上，加上不少的学校没有专业的英语教师，家长和学校对英语教学的重视不足，经济落后，学生买不起英语词典等工具书等等一系列原因，因此导致了现在在少数民族地区特别是农村地区的高中生英语基础差，很多的高中生就连最简单的“YES”、“NO”、“HELLO”等英语单词都不会写，不会说，甚至连最简单的26个字母都不认识。这主要表现在：上课时根本没把精力放在课堂上，也不做笔记、对老师提出的问题不进行思考，一问三不知。不喜欢开口说话、遇到不懂的问题也不会主动请教老师，对学习不懂得进行总结、进行反思等等。这就要求我们的英语教师要有足够的耐心和细心，首先是要纠正学生错误的观念，让学生认识到学习英语的重要性。其次是加强学生的指导，针对学生的不同情况，制定辅导计划，要把好的方法运用到英语教学的每个环节之中，例如单词的学习、句子的运用等等，促进学生学习的有效性。例如在教学英语单词“catfish（鲶鱼）”时，我就采用了脑筋急转弯忆法，我问学生小猫最爱吃什么鱼，有的学生很快就反应过来，说“鲶鱼”，这样对于农村的学生来说学习英语单词也就容易多了，学生的学习有效性提高了，那么英语课堂的教学质量也就有所提升。3丰富英语课堂教研活动，提高课堂教学质量英语课堂的教学质量与教师的业务水平息息相关，教师业务水平的高低往往决定了英语课堂教学质量的效果如何。因此教师要努力提高自己业务能力，做到教学观念新、教学方法新，课堂有吸引力，让学生在一节课中都保持浓厚的学习兴趣。这就要求学校要重视英语教学，丰富英语课堂教...