6指南针指导思想：指南针是根据磁铁能指南北的性质制成的，继学习了《有趣的磁铁》后的延伸。了解指南针的构造、用途，并应用到我们的生活之中。培养学生的搜集、整理资料的能力及动手能力。了解我国古代发明的科学创举。教学目的：1、认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。2、会利用指南针测定方法，培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。3、使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，借此向学生进行爱国主义教育。教学重点：认识指南针，知道指南针的原理；了解指南针的用法及用途。难点：培养学生的动手能力──初步学会制作简易指南针。教学准备：1、分组观察材料：指南计。2、分组制作材料：磁铁，钢针，大碗，水，薄泡沫塑料片（长9cm，宽1cm，厚5cm），分别写有东、西、南、北的纸片，胶水。教学过程：一、引入教师提问：磁铁有哪些性质？出示指南针。谈话：（1）这是什么？（2）关于指南针你有什么问题？讲述：这节课，我们来学习有关指南针的知识。二、新授1、哪些方法可以帮助我们辨别方向？教师提问：“同学们，在生活中哪些方法可以帮助我们辨别方向？”小组讨论、交流。谁来汇报一下你们讨论的结果。学生汇报。2、认识指南针的构造及原理（1）讲述：刚才，同学们提出了很多关于指南针的问题。为了解决这些问题，我们先来观察一下指南针。（2）分组观察：指南针的构造可以分为哪几部分？各部分是什么样的？（3）提问：a.指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？b.你还见过别的样子的指南针吗？（4）讲解：指南针的种类很多，外观、构造不完全相同。但是，无论哪种指南针，都有两个基本的部分──磁针和刻度盘。磁针是一块小小的磁铁，指南针所以能指南，就是因为有这个小小的磁针。磁针的两极是尖的，漆着不同的颜色。磁针中间的下面有一个小穴，被一个上端是尖的支柱支撑着，能自由旋转。刻度盘上标有东、西、南、北，在这4个基本方向之间还有刻度，表示这4个基本方向之间的更精确的方向。3、了解指南针的历史：让学生汇报搜集的资料。4、制作简易指南针（1）谈话：刚才，我们知道了指南针的用途和用法。你希望有个指南针吗？下面，我们来制作一个简易指南针。学生分组制作。汇报制作结果，各组相互检查制作的指南针的效果。三、应用：1、讲述，这节课，我们学习了关于指南针的知识。2、提问：（1）指南针是根据什么原理制成的？（2）指南针是哪个国家的人最先发明的？四、总结今天我们了解了指南针的用途，课下请同学们用自制指南针测定：学校、副食店在你家的哪个方向？板书设计：教学反思：资料：指南针古代，我国人民发现有一种石头能吸铁，就把它叫做磁石或吸铁石。后来，又发现磁石能指南，就把磁石磨成一个勺，把勺放在一个光滑的标有方向的铜盘上。这个磁石磨成的勺在铜盘上会旋转，停下来后，勺柄正好指着南方。这是世界上最古老的指南仪器，人们把它叫做“司南”。（板书“司南”）后来，人们学会了人工制作磁铁，就制成了磁针，把磁针放在一个盛有水的、边上标有方向的盘子里；磁针浮在水上，能自由旋转，静止时两端分别指向南北方向。这种指南仪器比司南进了一步，比较好制作，也更灵敏。人们把这种指南仪器叫做罗盘。到了宋代，我国古代科学家沈括，又在前人研究的基础上对指南仪器进行了改进，制作出各种样式的指南针。几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各国才逐渐有了指南针。