说课稿合集7篇说课稿合集7篇作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿打算工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的说课稿7篇，希望能够帮助到大家。说课稿篇1一、说教材《剪花边》这节课，是浙美版美术教材第四册的第四课，在《彩蝶飞飞》一课之后，属于新课标划分的“设计应用”学习领域，在前一节课中学生已驾驭了对称的剪纸方法来剪蝴蝶，从而为剪花边作好了铺垫，从易到难，由浅入深，使二年级小学生能通过亲自实践，初步驾驭剪纸的几种基本方法。本课以学习简洁的花边图案的基本学问和剪花边的方法为目的，引导和激励学生追求花边图案的组合并用剪好的花边纹样美化生活。二、说教学目标基于本课的特点，我将教学目标定为一下四点：1、认知目标：通过找寻和观赏生活中的花边，来了解花边的用途和特点。2、实力目标：通过用折、剪的方法剪几条美丽的花边，并能将它们美化、装饰在教室里，从而熬炼了学生的动手实力，提高了观赏水平。3、情感目标：通过观赏和学剪花边体验剪纸的乐趣，体现了学生美化生活的愿望和酷爱生活的情操。4、发展目标：培育学生擅长发觉、乐于创建、敢于表现的精神。三：说学法低年级学生，喜爱动手操作，因此在本课的设计中，我重在学生的动手参加，示范少而精，激励学生自主学习，驾驭剪花边的方法。四：说过程花边，是生活中常见的一种图案，儿童可依据自己日常生活中的须要，创作自己须要的各种类型的花边。在这节课中，我主要通过师生一起“找寻花边——学剪花边——设计花边——应用花边”的步骤来贯穿整个教学过程，让同学们从生活中来，到生活中去。第一部分：找寻花边通过礼物导入，直观的引出本课的主角——“花边”实物，加强学生的认知。学生对于花边，看到过，但不肯定能干脆确定及命名，通过“找寻花边”，发觉身边的“花边”，了解花边的好用性的同时视察、比较，再次让学生明白什么是“花边”，相识花边——二方连续纹样的特点：相同图案、重复排列，感受花边在生活中的普遍性（花边的作用：装饰、美化我们的生活）。其次部分：学剪花边通过前一部分的学习，学生初步相识“花边”，在学剪花边的步骤起先前，我有意出示了一条自己事先做的“花边”，引出今日的任务——剪花边。同时，在本课的设计中，为了让学生能很好地应用之前所学的相关内容，了解美术课程支配的连贯性，我还有意提起了《手拉手好挚友》一课，让学生进一步理解“二方连续”的概念，并学会区分。在老师示范的过程中，我也有意出示了错误的方法，恳求学生的帮助，使学生直观地相识到正确的做法：（1）画。推断，这三种画法哪个正确？（2）剪。留意：花边左右或上下的连接点不能剪断，剪时留意平安。（3）对称剪纸法。进而解决本课的教学重点，培育学生的自主探究实力和帮助他人解决问题的实力，体现学生的课堂主体性。第三部分：设计花边通过更多的“花边”作品的观赏，增加学生的设计灵感，并通过老师语言：看了那么多小挚友剪的花边，你们想不想也来动手试试了来调动起学生制作的主动性，学生在开心的音乐声中欢乐的动手，将纸条变成一条条漂亮的花边，熬炼自己的动手实力的同时，体验美术课所带来的欢乐。第四部分：应用花边（作业展评、拓展）评价是教学过程中不行缺少的一个部分，对学生的学习和成长都起到主动地作用。在本课的设计中，我将学生制作的花边贴在黑板上进行展示，并激励学生一起动手，通过说说自己最喜爱的其中一条，开展自评与互评的评价环节，让学生相识自己制作的不足之处及好的地方，与此同时，感受“花边”的美。在本课的最终部分，我结合第一个环节中提到的花边的好用性，提议学生将自己剪的花边应用到生活中去，装饰、美化自己的物品，让我们的生活更漂亮。通过本课的学习，让学生发觉美、创作美，并能很好的运用美。说课稿篇2一、教材分析《十三岁的际遇》是北大素有“才女神童”之称的田晓菲所撰写的一篇抒情散文。她以美丽空灵的笔调向大家介绍了自己十三岁的际遇以及北大的人文精神，此篇课文堪称为散文阅读的经典之作。《十三岁的际遇》是初中语文教材第一册其次单元的一篇课...