三年级上册《古诗两首》第一课时教学设计江苏省翔宇教育集团淮安市曙光双语学校陈明课题：山行教材简介：《山行》是苏教版三年级上册第一单元第三课中的一首古诗，是晚唐诗人杜牧的作品。《山行》写的是诗人在弯弯曲曲的山路上行走时看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。目标预设：1、学会本首古诗生字“径、霜”，读准“斜”，理解词语“寒山、生、坐”。2、读懂《山行》，用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人丰富的想象，感悟诗歌美的意境，体会诗人的情感。4、学会迁移运用，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。重点难点：理解诗句的意思，体会诗歌美的意境。激发学生学习古诗的兴趣，掌握诗歌学习的方法。培养学生热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。设计理念：读诗使人聪慧。古诗语言精练，描写生动，内容丰富，能开启人的智慧，陶冶人的情操，获得美的熏陶。学习古诗必须建立在学生独特的内心体验上，尊重学生的认知特点，通读个性化的阅读，感受诗歌的语言美和艺术美，感悟作者在诗歌中抒发的情感。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生学习古诗的基本方法，学会迁移运用，丰富学生的文化底蕴。设计思路：学生通过自主阅读，理解诗句的意思，发挥学生的想象力，进入诗歌的意境，在朗读背诵中体会诗歌的语言美，感悟作者对秋天的热爱和赞美之情。教学过程：一、导入课文，看诗激趣。1、我们是三年级的小朋友了，大家已经读了一些古诗，认识了一些古代诗人，告诉老师，你们知道哪些古代诗人的名字？真了不起，认识了这么多的诗人。今天，我们再来认识一位诗人，他的名字叫杜牧，唐朝人，书读得好，考上了进士，官做得也不小，做过刺史和中书舍人。他的诗名很大，后人称唐朝的大诗人杜甫叫“老杜”，称杜牧叫“小杜”。大家可能读过他的一首名诗《清明》，大家背一下。今天，我们来欣赏杜牧的诗歌《山行》。板书：山行2、用“行”组词。3、理解“山行”的意思。4、同学们，《山行》这首诗把秋天写得太美了，大家自己读一读。二、初读课文，看词解意。1、同学们，大家打开课文，再读读诗，把生字画下来。2、学生说出不认识的字。3、教读生字“径、霜”。4、检查读诗，注意正音，指导“斜”的读音。5、集体读。6、先自读，再赛读，看谁读得好。7、学生再读诗，找出读不懂的词语。8、大家讨论，弄懂词语的意思。重点词语有“寒山（草木凋零，没有生机）”“石径（山间小路）”“斜（顺着山势弯弯曲曲）”“生处（白云飘动）”“坐（因为）”“霜叶”“于”。9、“寒山”的理解着重从“寒”字体会秋天山间草木枯萎，一片萧条的景象。“坐”的理解学生也许会说“坐下”，让学生观察图画，杜牧站着，可见不是“坐下”的意思，那是什么意思？如果学生说“坐在车子里看”，让学生在后面环节中讨论。10、分别说说诗句的大概意思。11、学生集体读诗。加深理解。三、精读课文，看景悟情。（一）读中感悟第一、二句。1、刚才，大家说“山行”就是在山上走路，大家想一想，在山路上走，怎么个感觉？2、读诗歌第一句，看看诗人杜牧的感受。3、体会“远”、“斜”，杜牧旅途遥远，辛苦，疲惫。4、体会“寒山”，作者看到草木零落的景象，心情怎样？播放作者在秋天山野中行路的景象，帮助学生理解诗句。5、再读诗歌第一句，杜牧在旅途中还感到了什么？（板书：寂寞）6、读诗歌第二句，作者看到了什么景象？7、这时作者心里怎样？他会怎么想？8、体会“生”字的妙用。可以让学生说其他版本的用字，然后将“生”“深”比较，体会景物动态和静态的美。（二）读中感悟第三、四句。1、他本应该继续赶路，可是一个意想不到的景象出现在作者的眼前。大家读诗歌的三四句。2、杜牧看到了什么美好的景象？（学生多数认为枫林。）老师指导，体会晚霞映照下的枫林美景。播放枫林晚景图，让学生感受枫林晚景的美。3、作者是怎么赞美枫林美景的？这两句诗表达了什么感情？4、比较“红于”...