创客教育视角下中职院校跨境电商创新创业人才培养模式研究王冰麦黛洁摘要：本文旨在研究中职学校如何基于学生的特点，在跨境电商人才培育过程中以创客教育方式为手段，在常规教学中引入“创业意识”“创新精神”“创业能力”，并根据学生创业能力与意愿的不同，建立多渠道、分层创客教育的人才培养体系。关键词：创客;中职创业;跨境电商;创新创业：F74：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.018为顺应国家经济建设大众创业、万众创新的“新常态”，《国家中长期教育规划纲要》中明确指出，要把创新型人才培养、学生个性化发展作为深化教育改革的重要突破口。在此背景下，不少院校纷纷启动了“创客”培养计划，希望培养出能够激发市场活力、潜力的有创新、创意能力的人才。但是，目前学术界有关创新创业的教育多集中在高校，中职生的创业需求一直没有得到足够的重视，而他们在心智、年龄、阅历上的特殊性也决定着中职生的创业教育应有别于高校。本文将以中职跨境电商专业为研究对象，针对“互联网+外贸”的新兴商业模式，研究如何更好地服务于跨境电商行业，培养出有新理念、新思维的创新、创业人才。1“创客”教育的内涵“创客”一词的提出，源于麻省理工学院的一个实验课题，它是指具备一定创新思维、创新意识，又努力将自己的创意变为现实的人。虽然目前学术界对“创客”一词并无统一的定义，但国内学者普遍认为，“创客”是以兴趣爱好为基础，以创新为理念，以个人设计和创造为核心，努力将各种创意转变为现实的人。而基于创客的特殊性，创客教育的开展在其核心要素及价值诉求方面也应有别于传统的教学模式。创客教育首先要基于学生的个人兴趣爱好，以“开放创新、探究体验”为理念，主要采用“做中学”的方式，帮助学生实现从创意到创造的转变，培养良好的创造性思维。2创客教育在跨境电商创新创业人才培养中的作用跨境电子商务作为“互联网+外贸”的新兴商业模式，在用人机制上也有别于传统外贸，具有新理念、新思维的创新、创业型人才已成为促进该行业发展的新动力。因此，职业院校在相关人才培养上也应顺应行业要求，在跨境电商专业中引入创客教育，帮助学生在课程和活动体验中建立起“创业精神”“创新意识”和“创业兴趣”，使其在未来工作中，能够在产品开发、营销手段、运营技巧方面都能有所突破和创造，那么，它在经济上所能创造的价值将体现在能够引导学生创造出各种满足顾客需求的个性化产品及服务，也可能带来跨境电商商业模式的创新，培养出富有创新精神和创造力的创客型电商人才。3中职跨境电商专业创客人才培养的特点及困局3.1中职学生创业意愿高与创业能力不足之间的矛盾提到创业教育，国内外学者大多研究的是大学生创业。但是，相关调查显示，高学历毕业生因就业选择更多，他们的创业意愿反而比低学历者更低。以广东省为例，从《广东省2018年中等职业教育质量年度报告》可知，2018年广东省中职学校就业学生数为27.94万人，其中，有21.22%的学生选择合法从事个体经营工作，直接或间接从事了与创业相关的工作。需要注意的是，部分毕业生选择了“先就业，再创业”的创业路径，实际走上创业相关工作的中职毕业生人数会大于统计数字。因此，中职生的创业需求也应得到重视与关注，尤其在广东这样有着较好的创业环境、创业氛围的一线城市，中职生有着更为积极的创业意愿。具体到中职跨境电商专业，该专业本身具备创业门槛低、启动资金少、资金周转快、政策红利多的特点，使得该专业学生的创业动力和意愿高于大多数专业的学生。以我校以例，通过对该专业178名在校生的问卷调查可知，近23%的学生来自经商家庭，45%的学生有较为强烈的创业意愿。可以预见，在家庭影响、个人梦想、专业支撑三方助力下，该专业未来有不少学生将会走上创业道路。但是，在实际教学中，我们一方面感受到该专业的中职生有着较为积极的创业意愿，但是绝大多数同学仅仅停留在向往阶段，对于跨境电商领域的创业有何特点，需要做哪些创业准备并没有太多的认知，更谈不上将创业梦想发展到具体的创业计划或行动阶段。多数学生很难跳脱出电商创业的传统思维，在商品选品、店铺运营的实操活动中缺...