一年级数学上册第11单元整理与评价11.220以内数的加减法及其解决问题教案冀教

第二课时20以内数的加减法及其解决问题教学内容教材102页、104页和105页第3题会计算20以内的加减法并解决问题。教学提示学生已经学习20以内数的加减法以及解决问题,本课时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时,充分利用教材上习题,让学生独立动脑思考,动嘴交流,从而再次巩固加深掌握20以内数的加减法及其解决问题。教学目标知识与技能:通过复习,学生对本学期所学习的20以内的加减法的相关算式以及解决问题进行整理、对所学计算方法进行回顾,掌握一定的复习和整理方法。过程与方法:通过算式以及解决问题的整理及多种形式的练习,找到知识间的联系,进一步提高学生的计算能力。情感态度与价值观:在合作与交流中,激发学生的学习兴趣,体验学习数学的乐趣。重点、难点重点:通过对所学20以内加减法以及解决问题进行整理,进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。难点:通过观察、发现,借助已有知识经验,找到问题解决的方法并能正确计算出结果。教学准备教具准备:主题图、课件。学具准备:数字卡片、算式卡片。教学过程一、新课导入。师:我们已经复习20以内数的认识,接下来我们继续学习20以内数的加减法。(板书:20以内数的加减法及其解决问题)设计意图:创设情境,提供情节,引起学生探究的欲望。二、探求新知。(一)基本训练。(先出示算式卡片,最后把所有出示的算式卡片以课件形式出示在大屏幕上)1师:准备抢答算式了,你们准备好了吗?(12-9=6+8=7+11=15-8=17-3=9+8=13-5=9+5=5+3=6+5-2=15-7-2=4+5+3=)(全班齐练,集体订正)师:谁能说一说你是怎样计算6+8=?(给学生充分思考并交流的时间,指着算式,描述不清的及时进行指导)生1:我是从6开始依次数8个数,所以6+8=14。生2:我是把8分成4和4,先让6+4=10,再算10+4=14,所以6+8=14.生3:我是把6分成4和2,先算8+2=10,再算10+4=14,所以6+8=14.......师:又是怎样计算13-5=?(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得方法多,方法好)生1:我是想加算减,8加5等于13,所以13-5=8。生2:我是用差2得8的方法:减数与被减数的个位数差2得8。生3:我是把13分成10和3,先算10-5=5,再算5+3=8,所以13-5=8。......师:看来,同学们加减法算理掌握的真扎实,你们真了不起!仔细观察第二行最后三个算式(教师表说,边加粗这几个算式中数字的字体:6+5-2=15-7-2=4+5+3=),你发现了什么?计算这三个算式时,又有什么共同特点?生1:这几个算式都是综合算式:其中6+5-2是加减混合,15-7-2是连减算式,4+5+3是连加算式。生2:计算这几个算式,都是按照从左往右依次计算:先算左数第一个算式的得数,再加(或减)后面的一个数,最后的结果,就是这个综合算式的得数。设计意图:抢答计算训练不仅训练了学生的计算能力,巩固学生计算的算理,也培养了学生注意倾听的习惯。(二)练习指导。(1)根据已知加法算式写出两道减法算式。师:(拿出算式卡片9+8=?)你能再次算出这个加法算式的得数,并根据这个加法算式写出两道减法算式吗?2(给学生独立思考并书写算式的时间,指着算式,没有思路的及时进行引导)生:9+8=17,根据这个加法算式,我们可以让它的和分别减去其中一个加数等于另一个加数,列出的两道减法算式:17-8=9,17-9=8。师:你真棒!不但按要求列出算式,并且给我们详细讲解如何列出的两道减法算式。同学们,你们听明白了吗?(生:我们听明白了)(指着大屏幕出示的所有算式)请从中选择一个你喜欢的加法算式,并根据这个加法算式,列出两道减法算式。(给学生充分思考并交流的时间,最后全班订正)(2)根据给出的三个数,写出四个算式。师:(出示数字卡片:4、7、11)这三个数字有什么关系呢?你能根据给出的三张数字卡片写出两道加法和两道减法算式吗?生1:较小的两个数之和等于最大的数字。生2:4+7=11、7+4=11。生3:11-7=4和11-4=7。设计意图:作为复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理。让学生自己懂得加减法的联系。(三)用数学。(1)看图列式计算。(课件出示教材第102页第10题(1)左图和(2)中左图)师:这两幅图有什么共同特点?又...

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