思想品德中考命题的特点及其对教学的启示一、思想品德中考命题的特点（一）突出育人功能，积极关注学生情感态度价值观目标的达成初中思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，其内容不是纯粹的知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、集体、社会、他人和自己的理解，它致力于道德品质和人文精神的养成，促进学生形成正确的价值观，引导学生践行，养成良好的道德行为习惯。新课程背景下的很多试题，通过模拟现实生活的场景、灵活的设问，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，引导学生逐步形成正确的价值观，养成良好的道德行为习惯。【例题】（2008年南通中考试题）2007年8月的一天，在某地的一辆公交车上，刚刚初中毕业的小萌同学发现坐在她右前方的一对男女一边吃着水果，一边将垃圾随手乱扔。小萌同学见状将车内垃圾篓放到那名男青年座位旁，说：“叔叔，请把果壳扔进垃圾桶吧。”不料，男青年竟将垃圾桶踢到一边，还故意将果壳扔得更远。不一会，女青年回头见小萌还在看她，就冲着小萌辱骂起来，并说：“要你管闲事？你这么爱捡垃圾，就到大街上捡去！”小萌回答说：“我看到了，我就得管。”话音刚落，那对男女竟然冲过来，一把抓起瘦弱的小萌扇了她两个耳光，还猛踢一脚。乘客们义愤填膺，一起将这对男女扭送到附近的派出所。小萌的社会责任感和正义感赢得了社会的广泛赞誉。根据材料，运用所学思想品德的有关知识回答：（1）这对男女侵犯了小萌的哪些权利？（2）材料从哪些方面体现了小萌具有高度的社会责任感？（3）小萌的行为对我们做一个有正义感的人有什么启示？（二）突出能力立意，侧重对考生基本能力的考查。注重基础，突出对学生能力的考查，是新课程改革的一个重要理念，依据课程标准的要求，试题在关注基础知识的同时，更注重考查学生认知社会所必须的基本技能和基本思想方法，强调能力立意，注重对考生基础学力的考查。突出能力立意，主要表现在以下几个方面：1.加强应用性。试题设置具体情景，要求学生运用所学知识分析、说明、解决实际问题。【例题】心理咨询某校学生会组织演讲比赛，三位同学在台下准备着——梦云想：前面几位同学不是忘词就是死记硬背，我们班其他两位同学也不如我，冠军非我莫属！梦雨虽有点紧张，但她不断暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩！梦菲紧张得手都凉了，心想：别人多优秀，我胆小、声音也小，肯定不行。阅读上述材料，回答下列问题：（1）心理诊断：根据三个人的心理活动，请你说说他们三个人各是什么心理？（2）材料透视：这三种心理对她们参加比赛分别会有什么影响？（3）回归教材：在你的身边肯定存在这三种心理的人，请给他们提出一些好建议。答案提示：（1）梦云存在自负心理；梦雨充满自信；梦菲存在自卑心理。（2）梦云因为自负，看不起别人，容易在比赛中失误；梦雨因为自信，能够实事求是看待自己，保持心态平衡，因而容易取胜；梦菲因为自卑，看不到自己长处，不敢尝试，所以容易失败。（3）学会实事求是地认识自己，走出自卑的心理牢笼，抛开愚蠢的自负和表面的虚荣，做一个脚踏实地、自尊自信的人。该题选取发生在学生身边熟悉的生活事例为情景素材，考查学生对自信、自卑、自负的有关知识的理解，选材生动，贴近学生生活实际，设题严谨，层层深入，富有教育意义，使学生在解题中学到知识，领悟道理，掌握方法，懂得如何过积极健康的生活。2.提高综合性。试题涉及面比较广，要求学生抽调知识，重视加以组合，做出解答。【例题】2007年“两会”期间，全国人大代表、中共江苏省委常委、南京市委书记罗志军在审议政府工作报告时表示，在和谐社会建设中要切实解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，使人民群众的幸福感和满意度有新的提升。“幸福感”一时成为大家热议的话题。某校九年级学生就“提升幸福感”话题展开学习探究活动。第一小组收集了以下时政要闻：时政要闻一：2007年3月16日，十届全国人大五次会议审议并通过《中华人民共和国物权法》，该法的制定既有助于维护国家基本经济制度和社会主义市场经济秩序，又有助于构建完善的私有财产...