自主管理角度下的高中学生管理研究摘要：高中阶段的教育是高等教育以及中级教育重要的衔接点，为了满足当前时代对复合型人才的要求，在高中阶段的管理中，教师应逐渐转变思路，让学生实现自主管理。教师就高中生自主管理的意义、自主管理中存在的不足以及自主管理的方法进行重点研究。关键词：高中生;自主管理;综合素质：G63：A：1673-9132（2019）26-0175-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.166高中教育的管理效果对发展学生的综合素质具有重要的意义[1]。强化学生的素质教育，重视学生的自主管理显得至关重要。自主管理提倡的是学生自主动手、勤于动手，有利于学生变得更加成熟。下面从自主管理的角度分析高中生应如何进行自主管理。一、高中生自主管理的意义高中生的管理工作是一项特别复杂的社会问题，如果高中阶段学生管理工作缺失，会对课堂纪律产生严重的影响，课堂教育得不到保证，那么学生学习的效率就不会高。对高中生进行管理，主要就是为了给学生创建一个良好的课堂氛围，让学生集中注意力，投入到学习中。好的课堂纪律以及和谐的课堂氛围会对学生的学习产生直接的影响。为此，教师应主动承担相应的责任，学校也应完善自身的管理制度，如此才能促进学生学习效率的提升[2]。从自主管理的角度去分析，创新管理方法是现代化学生管理的有效途径。二、高中生自主管理过程中存在的不足（一）班级自主管理制度不完善完善的班级管理制度会起到约束与规范学生行为的作用。现如今，我国教育不断深化改革，但是大部分学校并没有制定出完善的自主管理制度，且时效性与约束力不强，因此学生很难严格按照相关的制度规范自身的行为[3]。再加上教师自身对自主管理的认识不足，因此在具体工作中仅仅停留在表面，这些都对完善自主管理制度以及工作目标产生直接的影响。（二）教师班级管理理念比较落后教师的管理理念会直接影响整个班级的自主管理效果。就目前的现状来看，部分教师的班级管理理念主要存在两个极端，一是班主任认为学生学习压力大，只要搞好学习就行。同时，自认为班主任班级管理经验丰富，一切都应由班主任做主。班主任不放心学生自主管理，也会让学生的自主管理意识逐渐弱化，使得学生过于依赖班主任，长期下去不利于学生发展。另一个是班主任夸大了学生自主管理的效用，认为学生能自己管理好自己，并不需要班主任的辅助，从而听之任之，使管理进入消极状态。（三）高中生参与自主管理的意识不强就目前的班级管理现状来看，参与到班级自主管理之中的学生很少，尤其是高三学生的参与率更低。究其原因，主要是学生受到巨大升学压力的影响。很多学生并不愿意将时间花费在竞选班干部以及管理班级上，这也与应试教育有着直接的联系。三、高中生自主管理的创新方法（一）事务承包制度班主任应尽可能地将班级的日常事务细分为小的任务，同时将其承包到班级每一个成员身上，且承包的周期为一学期或者是一年，若中途情况有变可以适当调整。教师也可以将班级每一项公共设施的日常维护以及清洁、学生行为举止监督、课堂纪律等工作细化给每一位学生，将监督权交给学生，让学生自主执行。（二）学分管理制度顾名思义，学分管理制度主要指运用学分制的思想，以学分的方式综合地评价学生在班级管理活动中的参与度、表现、自主学习等，同时根据每一项的实际情况给学生一定的学分，并以这个学分作为衡量学生在校表现的标准[4]。实行了这一制度，教师也能在学生进入高中阶段时给所有学生统一的分数，并根据学生的实际情况适当地加减分数，到期末时参考学生的分数给出下一学期的原始分数。这样，也能以这个学分去评价学生三年的学习情况，并作为优秀学生代表以及三好学生的评价依据。（三）主辅班委制度教师可以在班级中选出两组成员，一组作为主班委，另一组作为辅班委。主班委主要负责的是班级的事务，上任前后都要做相应的报告;辅班委主要是起到监督的作用。在班会课上，主辅班委都应指出近阶段班级中存在的问题，而主班委主要是就目前存在的问题提出相应的改进意见等。总之，高中階段的管理工作内容十分广泛，且又是一项烦琐的任务，为此教师要把握好整体的细节，尽可能关注...