试论农村中学英语移动云教学的必要性

试论农村中学英语移动云教学的必要性曹良成赵从义唐富刚摘要:移动云教学是信息化教学发展不可阻挡的必然结果,但农村中学英语移动云教学的现状不容乐观。然而,农村中学英语移动云教学具有很多可行的条件,实施农村中学英语移动云教学是完全必要的。关键词:农村中学;英语教学;移动云教学近二十年来,基于计算机的信息技术得到了空前发展,近十年来,基于手机等移动设备的信息技术也得到了空前发展。计算机走进学校、走进课堂,基于计算机的互联网也走进了千万课堂,信息化教学最终得到了空前的发展。唯独,基于移动客户端的移动云教学却踌躇不前,更不用说走进农村中学英语课堂了。本文试图从移动云教学的历程、移动云教学的现状和移动云教学的可行性等几个方面来论述农村中学英语移动云教学的必要性,以便抛砖引玉,为农村中学英语课堂贡献一点看法。一、移动云教学的历程上世纪末和本世纪初,国外以英美为代表的西方发达国家见证了基于计算机的信息技术的飞速发展。与计算机相关的有线网络和无线网络也融入了教育部门。信息技术与各级各类教育的融合得到了充分地推进。CharlesCrooks(1994)高屋建瓴地详细阐述信息化教学并指出,随着社会的发展,计算机及其衍生产品在教育领域里的应用是不可阻挡的潮流(Crooks,1994:8)。计算机辅助教学(CAI)在多媒体技术和因特网技术的催化下也在不断发生着变化。2008年开始,诞生于美国的慕课(MOOC)这一利用计算机互联互通之共享特性的大规模在线开放课程的理念先后在加拿大、美国等地落地生根,逐步得到包括中国在内的世界各国教育工作者的关注及实践。学生可以通过一台与互联网联通的电脑享受世界各地的优质教育课程。2013年,美国加州大学伯克分校的阿曼德·福克斯教授提出了私播客(SPOC)的概念,即小规模限制性在线课程。因为私播客的出现,信息化互联网技术逐步融入到小规模的课堂,从而改变了课堂的教学模式。翻转课堂(FlippedClassroom)这一崭新的移动云教学模式利用信息技术的不断发展遍地开花,颠倒了传统的先讲后练的教学模式,突出了学生的自我中心,培养了学生自主学习的能力,锻造了学生的专业技能。二、移动云教学的现状---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---2001年,美国总统布什要求所有老师和学生在课堂上使用多媒体计算机进行学习,以赶上信息化时代。与此形成鲜明对比的是,尽管21世纪即将踏进第三个10年,国内的课堂虽然鼓励老师使用多媒体信息技术进行信息化教学,却以无手机课堂等各种名义禁止学生在课堂上使用信息化技术。究其原因,一则不相信学生的自我控制能力,二则担心影响学生的课堂学习,三则应试教育的思维在作怪。在开世览文中搜索含有“flippedclassroom”关键词的文献,英文文献数量高达52077条,足见翻转课堂在国外教育界的火热程度。在52077条文献中输入“middleschoolinruralareas”关键词进行二次检索,没有找到一篇含有“middleschoolinruralareas”字样的英文文献,这也许是因为西方国家城镇化比率非常高,而教育资源在城市集聚的缘故吧。接下来,使用“AndroidAPP”字样搜索英文文献找到9248条,再使用“middleschool”字样进行二次检索,一篇文献都没有找回,这说明鲜有文献关注手机APP软件在中学教学中所发挥的作用,更不用说关注移动云技术在农村中学英语教学中的应用了。从以上检索可以看出,在国外,移动云技术在农村中学英语教学中的应用受到的关注度远远不够。在中国知网下载近十年有关“农村中学英语教学”主题的文献,一共找到564条文献。其中,只有20篇文献与信息化教学有关,13篇论文,7篇硕士学位论文,可见国内学术界对于农村中学信息化教学的关注度不够,这远远达不到建设数字中国的要求。20篇文献中,關注信息化课程资源建设的文献有4篇,关注教师信息素养的文献有5篇,从宏观上谈论信息技术在农村中学英语教学的应用的文献有6篇,其中阳必坤(2001)的1篇文章发表在CSSCI期刊上。从假期作业、探究式学习、复习课等具体角度来谈信息技术的应用的文献有3篇,还有2篇关注农村中学英语教学中的翻转课堂教学模式。详阅这...

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