变色龙课文“什么事？”“方才我采豆荚时，手碰见冷冰冰的东西，一看是一条‘怪蛇’，吓了一跳。”“在哪里？”大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。“在这里！”小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难察觉。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。“变色龙！变色龙！”中非工人一看就叫了起来。我细细端量着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，它却照旧一动也不动。“变色龙如此迟钝，如何抓获食物呢？”“你别看它是可以连续几小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机抓获昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望周围八方的东西。当它的两只眼睛同时凝望着前方时，就会产生一种立体感，切实地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。这时，一只色调缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。“变色龙真的会变色吗？”“真的，不信，连忙试试看。”朋加沙抓起变色龙，先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了香蕉叶色。接着，又把变色龙放在棕色的泥土上，我们眼看它逐渐地从绿色变为棕色。再把它放在水泥板上，又从棕色变为浅灰色。变色龙，公然名副其实。朋加沙报告我们，变色龙数量不多，难得碰见；于是我们将它放回了原始森林。变色龙教学设计一、教学目标1.学会本课生字新词，理解词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解变色龙的形状特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的喜欢，巩固保护动物、养护环境的意识。4.了解课文的写作依次，学会查看动物的特点。二、教学重、难点了解变色龙的形状特点、捕食特点及其变色的特点。明确本课的写作特点，学习描写动物的方法三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书处境。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、议论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的形状特点及其生活习性。3.按课文表达的依次给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的才能。4.借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己热爱的的动物。四、教学打定课件收集相关材料五、教学课时两课时六、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，这节课我们一起来熟悉大自然中的一位新挚友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。板书课题6.变色龙（齐读课题）2.课件表示变色龙的图片。课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话报告大家。(二）检查预习1.检查本课生字识记。（1）检查朗读。（2）口头组词。2.检查本课词语变色龙课文篇3:三味书屋课文原文《三味书屋》概括介绍了三味书屋的陈设和鲁迅童年时期严格要求自己，勤奋好学的事迹。《三味书屋》三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一片面。书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在周围，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字。有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历∶鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎每日奔波于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书专心的寿镜吾老先生严肃地对他说∶“以后要早到!”鲁迅悄悄地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚强的信念深深地刻...