中国制造2025和应用型大学发展●仍有部分地方本科院校对职业教育怀有偏见，认为是“降格”。●打造中国制造业升级版的“中国制造2025”战略规划实施，关键是要有升级版的劳动力结构与之相适应。●统筹协调校企合作，避免出现优质的大企业大集团校企合作“门庭若市”，而中小企业“门前冷落”。2014年6月，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出要培养应用技术型人才，引导部分高校向应用技术型大学转型，为地方本科院校的发展指明了方向，得到了已经在探索应用技术人才培养、立足于服务区域经济发展的部分地方本科院校的积极响应，并在此之前，联合成立应用技术大学联盟，以交流先进经验，推进转型发展。但是，仍有部分地方本科院校对职业教育怀有偏见，认为是“降格”，对向应用技术型大学转型的必然性、必要性和紧迫性缺乏充分认识，仍在观望等待。在《转型发展改革试点的指导意见》即将出台和国家提出“中国制造2025”战略规划的背景下，本文对地方本科院校向应用型大学转型的相关问题进行探讨。经济发展新常态下提出中国制造2025(一)中国经济发展进入新常态2007年，美国爆发次贷危机，之后虚拟经济灾难迅速向实体经济扩散，在全球经济一体化的背景下，演变为全球性的金融危机，世界各国经济增速放缓，失业率激增，甚至出现严重的经济衰退。在此严峻形势下，世界各国纷纷调整经济发展战略，寻找并培育新的经济增长点。我国也适时出台“4万亿”投资政策，刺激经济增长，确保就业稳定。但是中国经济已步入总量扩张的尽头，由投资拉动经济增长仅是权宜之计，经济发展的深层次矛盾并未得到解决，经济下行的压力依然存在，中国经济发展逐渐步入新常态。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“新常态”是由习近平主席在2014年首次提出的，是指中国经济增长速度从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化升级，经济发展从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。经济中高速增长就是在化解过剩产能、经济探底的过程中通过新型城镇化、“一带一路”战略投资和发展自贸实验区等举措，拉动消费增长，确保每年700多万大学毕业生和其他适龄人口就业。经济结构优化升级就是从依靠高能耗、高污染、资源性消耗、廉价地皮、廉价劳动力的粗放式、外延型、总量扩张的经济增长方式转变为通过科技进步和提高劳动者素质，发展高新技术产业、先进制造业和现代服务业，推进国有企业混合所有制改革，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用来推动经济增长。创新驱动就是通过科技进步、自主创新，掌握关键技术和核心技术，科技同经济对接、创新成果同产业对接、创新项目同现实生产力对接，提高科技成果转化率，增强科技对经济的贡献，实现大众创业、万众创新。(二)中国制造2025战略提出随着世界经济复苏，发达国家积极抢占经济科技发展的制高点，美国提出“美国制造业复兴计划”，调整、提升传统制造业结构及竞争力和发展高新技术产业；德国提出“工业4.0战略”，通过信息物理融合系统，将资源、信息、物品和人进行互联，建立高度灵活的个性化和数字化的产品与服务的生产模式；欧盟也提出了“增强型工业革命”。中国痛失第一次和第二次工业革命发展机遇，新中国成立以后，通过自主创新和引进消化吸收国外先进技术，逐步发展成为制造业大国，在航天航空、高铁及轨道交通、核电及发电设备、工程装备等领域已经达到发达国家工业水平并实现了“走出去”的突破。但依然存在产能过剩、核心技术与高端装备自主创新能力不足、发展水平不均衡等问题。特别是当前，面对欧美等制造业强国“再工业化”加速发展与低端制造向东南亚等国家转移的双重压力下，从制造大国向制造强国的转变成为紧迫任务。同时，经济发展也需要培育新的增长点，注入新的发展动力，在富国强民“中国梦”的指引下，我们也适时提出了“中国制造2025”战略规划。中国制造2025，即要顺应“互联网+”的发展趋势，利用十年左右的时间，以信息化与工业化深度融合为主线，开发利用网络化、数字化、智能化等技术，发展智能制造、绿色制造，推动中国由制造业大国变为制造业强国。中国制造202...