有效的丛书区，快乐阅读的平台王宝真Summary：阅读是一个修身养性的活动，是语文课的重要组成部分，更是学生成长一生所要具备的基本习惯。丰富有趣的阅读活动可以让学生更全面、更透彻地感知社会、了解生活。构建丛书区，这是引导学生快乐阅读的前提基础。Key：小学语文;丛书区;构建方法;教学研究分类号：G623.2阅读作为一种陶冶情操、丰富学习体验的行为，可以让学生在参与的过程中认知更多的知识。丛书区，小学生参与阅读的主要场所，意义非凡。在城区小学，所有的小学生都可以从丛书区拿取自己喜欢的书籍进行阅读。而和城区学校不同的是，农村小学在丛书区的构建方面存在诸多的不足之处：比如资源相对匮乏，在针对学生的喜好方面无法面面俱到;丛书区形同虚设，只是摆样子，其中的图书不但难以吸引学生的关注，更少有学生会驻足翻阅。若想提高小学生阅读情趣，丰富其学习体验，构建另类有趣的丛书区是重中之重。而在实施之初，教师首先要针对上述两点不足进行完善，从而给学生提供更加科学宽松的阅读平台。1.遵循学生喜好，合理引入书籍俗话说：兴趣是学生最好的老师。若想让学生积极踊跃地参与到丛书区的阅读活动之中，首先要抓住学生的眼球，让他们渴望阅读。其中，最有效的方法莫---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---过于从书籍的引入着手。譬如中高年级的学生对于冒险类的绘本故事、童话故事非常感兴趣，那么教师便可以将此类书籍安放在丛书区，这样自然可以吸引学生的注意力。教师也可以购置一些科普类的书籍，比如《推理故事集》、《科学故事手册》。此类书籍的最大特点在于：内容直至现代科学，可以让学生在读的过程中间接了解到诸多的知识点，比如土电话的制作、声音的传播等等，由此让学生深切感受到阅读的乐趣和魅力。而推理类的图书益智性强，有助于学生思维能力和逻辑能力的提升，让他们逐渐形成良好的分析、思考的习惯。需要注意的是：阅读并不是走马观花的活动，在学生阅读的同时，教师也要适当地引导学生思考自己了解了什么、得到了什么。因此正确引导学生阅读，这是教师所要注重的一点。2.结合农村特点，提高阅读实效农村学生在见识、阅历方面要比城区的学生少很多，所以很多读物中提到的一些问题、事物对于这类学生而言相对陌生。教师可以结合农村学生的特点，巧妙将学生感兴趣的阅读元素引入，使学生能够产生积极的阅读欲望。譬如《淘气包马小跳》这本书，有的学生在书中看到了“磁力建构片”的字样，当时他便问教师“什么是磁力建构片？”，有的教师会说“是一种玩具”，但有的教师则会深入解读，或者是通过手机播放视频的方式让学生直观地看到该事物的使用原理。这样一来，不但增强了阅读的直观性和体验性，也让学生对未来的生活拥有了更强烈的追求，这便间接增强了他们的学习欲望。另一方面，教师也可以选择与农村息息相关的读本，例如《自然百科》、《十万个为什么（农业篇）》等等，这样可以帮助学生更全面地了解身边事物，从而取得更好的阅读效果。譬如有一名学生曾经问教师“为什么周边村镇栽种的小树苗都涂抹了白漆，不怕对树苗有伤害嗎？”针对他的疑问，教师鼓励他在《十万个为什么（农业篇）》中找寻答案。通过自主查找、自主整理，一方面---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---解决了学生心中的困惑，一方面加深了他们对部分知识的记忆，由此间接给他们以后的学习铺垫良好的基础。而且，由于学生意识到很多问题都可以在书中找到答案，这便给他们日后阅读埋下了伏笔。以往，每当学生有疑问的时候都会请教老师，如今他们在遇到问题时都会第一时间前往丛书区去寻找答案，从而有效地激活了学生自主探究的意识。3.科学构建活动，张扬书区优势常人以为阅读只是拿书看，殊不知阅读也需要动手做。比如在读科学类的书籍时，教师可以鼓励学生将书中描述的内容拿到现实，通过动手实践的方法来验证书中内容是否准确。也可以鼓励学生按照书中情节表演话剧，以此帮助学生身临其境地体验精彩桥段。这些有趣的阅读活动不但彰显了阅读的另一方面，也直接扩大了丛书区的优势和功能...