师生合作促学生健康成长[摘要]良好的师生关系必然带来良好的教学效益，这是无可非议的。教育不是万能的，但教师的良好师德对学生的“言传身教”，是对学生终身影响的一个不可忽视的因素。每个学生都有是一个独立的个体，他们也有自己的追求、感情、体验、需要和感受，我们应当尊重学生的人格和尊严。尊重与承认每一位学生做人的尊严和价值，纯化师生关系，努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系，使良好的师生情感关系真正焕发出绚丽的光彩，使之成为新课程实施中一道亮丽的风景线。[关键词]平等相处、师生交往、互动、交流教育是心灵之间的影响。“师生之间的情感关系决定着学校的面貌。”建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式而无实质性交往发生的“教学”是假教学。开学以来，我在课堂上非常注重与学生的交流和学生与学生之间的动态信息交流。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达成共识、共享、共进。师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量；多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。从而也深刻体会到了学生的真正需要。学生需要的是无所不谈，平等相处的朋友。而不是整天板着脸孔，高高在上的指挥者。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。每个学生都有自己独特的个性和尊严，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，学生也是如此。作为老师，蹲下身子，保持同学生一样的“高度”，便能将自己摆上了学生的位置，用他们的眼光去看世界，用他们的思想去思考问题，用他们的感情去理解周围的事物。苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象的比喻为“要小心地对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。因此我在课堂上很注重自己的言行举止，时时的表扬、鼓励和引导成为我课堂上常用的手段，我相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。记得上学期有一次上六年级一班音乐课，我有事上课晚了一点。刚一进门，一个帽子冲着我飞过来，教室里顿时一片哄笑声，气得我火冒三丈。没头没脑地把学生训斥了一顿。有几个女生在下面窃窃私语。这更等于火上浇油，我让她们站起来当着全班同学的面把刚才说的话重复一遍。这几个女孩子很倔强，硬是不说，我让她们下课后写一份检查交给我就不再理会她们。课后，我进行了反思：“是不是我的语言偏激了，伤了学生的自尊心？我应该在下课以后问问她们，明辨是非，然后进行正确的引导。”于是，再一次上六年级一班音乐课的时候，我在黑板上写下了这样一个课题：“音乐课上老师该严厉些，还是宽松些。”针对这个课题，让学生分正反两方进行辩论。我也加入到学生中间同学生一起进行了公开的辩论，整一堂课，同学们畅所欲言，师生关系空前的和谐。下课后，我又听见了那句久违了的“老师再见”！并有学生问我：“老师下节课还辩论吗”？我的心被触动了，难道学生需要的真是辩论吗？不，他们真正需要的是老师与他们平等的坐在一起，共同探讨，共同学习的那种氛围。在传统教学中，师生之间缺乏积极的情感联系的现象比比皆是，这不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使得教学活动失去了宝贵的动力源泉。当前，新型的良好的师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。课改需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听他们的心声。