浅谈指导学生背诵古诗文的尝试中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号:1672-1578(2013)12-0128-01古诗文是千锤百炼的美文，流传两T多年说明它有很强的生命力。小学牛背诵古诗文，既能认识屮华民族的文化精英，了解先人的心境，又能潜移默化地提高学生素质。让学生适当背诵一些中华民族的文化精品-格调高雅，字句珠巩的诗词佳作，对开启儿童的智慧，促进儿童的思维，陶冶儿童的情操，势必起着不可预测的作用。近几年來,我注重古诗的背诵指导与训练，进行了几种方法的尝试，让学生在轻松愉快的过程中进行背诵，收到了事半功倍的效果。1•凭借古诗特点，激发背诵兴趣众所周知，学生的学习兴趣是推动其学习内部动机。兴趣是最好的老师，有学习兴趣的学生，在学习活动中往往表现出极大的积极性。古诗既简洁明快、生动形象、又蕴意丰富，韵味无穷，读起来朗朗上口，我们可以发挥古诗的这-优势，调动学牛背诵古诗的积极性。我经常用精彩的古诗赏析和老师富于感情的吟诵范背，激发学生的背诵兴趣，让学生感受其音韵Z美，受其感染，受其鼓舞，认为背诵古诗也是一种美的享受，纷纷要求背诵古诗。2•发挥简笔画的作用，指导学生背诵儿童形象思维占主体地位，外界具体、直观的事物极易引起他们的注意。我们可以充分发挥简笔画的功能，帮助学生背诵。如指导背诵《枫桥夜泊》时，我先指导学生根据古诗内容画出简笔画，让学牛真切感受到这些具体生动的事物，然后边看图、边朗诵、边记忆，很快就能背诵。3.学唱背诵我国古代诗词有很多可以吟唱的。如《虞美人》，我就利用录音教学生唱这首词。学生喜欢唱歌，把唱歌当做一种享受，在学唱歌过程中，一遍比一遍入调，一遍比一遍体会深切，而后自然达到纯熟的境界，这样，背诵的任务也就迎刃而解了。4.讲故事导背《司马光》、《曹冲称象》等古诗文的故事性极强。在学生熟读的基础上我把这些古诗文编成生动的故申讲出来，使学生了解古诗的大意，学生听后兴趣盎然，背起来也就易如反掌。5•启发想象、进入情境、指导背诵古诗的意境很美，在指导背诵时，我引导学生通过语言文字展开想象,头脑中不断出现诗文中所描绘的景象，留下深刻的印象，我在指导背诵《饮湖上初晴后雨》时，在学生理解大意的基础上，播放优美的配乐朗诵，让学生闭上眼睛展开想象，进入情境，感受西湖的美，与诗人产牛•共鸣，轻松地背会诗文。6•开展竞赛、肯定成绩、提高背诵效率当学生背诵时，老师要适当的给以表扬，肯定其成绩；当学生在作文中恰当地引用诗句，我也给予大力的表扬。老师的表扬，使学生体验到一种愉快感，从而增强了背古诗的兴趣。竞赛能唤起学生的进取心，提高学生背诵积极性。我经常通过组织学生开展多种形式的背古诗比赛，如个人赛、小组赛、男女牛赛、师牛赛等，建立评比评价机制，争当背诗〃小能手〃，看谁背得正确流利有感情，看谁获得的优秀、红旗最多，激发了学生的好胜心，调动了背诵的积极性，提高了背诵质量，巩固了背诵成果。全班同学喜读乐背善背，形成了你追我赶的背诵气氛。〃熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟〃，学以致用，在登上山顶时,学牛由衷的发出了〃会当凌绝顶，一览众山小〃的感慨；再看到池塘里的莲花时，〃出淤泥而不染，濯清涟而不妖〃的诗句学生脱口而出；在日常生活学习中学生就会用〃少壮不努力，老大徒伤悲〃、〃黑发不知勤学早，白首方悔读书迟〃等珍惜时间、努力向上的诗句互勉……我们要抓住儿童记忆的黄金时段，针対古诗文特点，注重采用多种方法指导学生背诵古诗文，增强学牛的背诵信心，让他们渐渐的喜欢上背诵,认为背诵也是一种乐趣，也是一种享受，不是一种负担。这样，学生背诵古诗文就会变得轻松、自觉、主动。