小学三年级语文说课稿精选范文2022教师在语文教学中，适时对同学举行学法引导，强调叙事挨次，为今后写作奠定根底，注意同学对学习内容的分析与推断，从而促进他们的思量和创新能力。下列是我收拾的学校三班级语文说课稿，希翼可以提供应大家举行参考和借鉴。学校三班级语文说课稿范文一：《争执》一、说教材1、《争执》是人教版学校三班级第四单元的一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争执这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对囫囵大事的感触，告知我们伴侣之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情进展的挨次讲述。先写“我”和克莱谛吵架缘由;再写“我”的内心活动：为吵架而感到担心、懊悔，有没有士气成认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的冲突，两人又重归于好;最后写父“亲”对我的柔和批判。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的担心与懊悔，“我”知错却没有认错士气的冲突的心态，写出了“我”对克莱谛往事的回顾及印象。这些心理活动的描写真切地表达了“我”共性特征，一个明是非却爱面子的“我”活活脱脱地呈现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为做了铺垫和示意。2、教学的目标会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、誊写、墨水、有意、报复、缩回、衷心诚意、成认、缘故、愤慨、单独、戒尺、不料、既然”等词语。有感情的朗诵课文，体味人物心理变化。体味父亲说的话得含义，懂得学生之间应当团结亲爱、互相宽容，并学着处理学生间浮现的问题。3、教学重难点教学重点：学习生字，有感情的朗诵课文;联系课文内容体味最后一段父亲说的话得含义。教学难点：结合详细语境体味人物的心理变化。二、说教法1、“以人为本”乐观提倡自主合作的学习方式。教学中，重视让同学在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。2、推动综合性学习，努力实现学科间的交流，课内课外相结合，让同学通过读一读、讲一讲、谈一谈、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教导，体味课文中所称赞的宽容、亲爱的美妙品质，敬重同学在学习过程中的独特体验，让同学成为学习的仆人。3、教学中，适时对同学举行学法引导，强调叙事挨次，为今后写作奠定根底，注意同学对学习内容的分析与推断，从而促进他们的思量和创新能力。三、说学法讨论性学习，激活同学潜在的创新意识。通过课堂上的这种讨论性学习注重创设一种重要讨论的问题情境，让同学面临问题，主动地举行探究、发觉和体验，学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和推断，从而促进思量能力和制造能力。四、教学课时;2课时五、说教学流程第一课时1、导入学生们我们都有过和伴侣都有过争执的经受，有的好伴侣因此不再是好友了，有的伴侣呢则是越吵友谊越浓厚了，今日呢我们就来看看克莱谛和“我”的争执。2、初读课文，整体感知(1)、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。(2)、思量课文写的是谁和谁吵架，为什么吵架?他们的表现是怎样的?结果怎样?(3)、检查生字认读状况，实行指读、齐读、分组读等方式疾妒肘骂哼侍承缘谅瞟御戒尚匠替抄墨骂缩承肩扛缘愤毕戒既指导生字的形近字。“肩”的偏旁“户、月”都可以;“缘”的笔画和笔顺;“戒”的部首是“戈”与“截”的部首相同;其次课时1、细读课文，探索解疑(1)、第一局部(1——4自然段)：“我“和克莱谛吵架的缘由。重点沟通下列问题：小组研究沟通“我”和克莱谛因什么事而吵架?(克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。)克莱谛把我的本子弄脏后是怎么做的?(他只是微笑着说：“我不是有意的”。)“我”为什么想报复克莱谛?(“我”心想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。)“我”想报复克莱谛的主意，可以看出“我”怎样?(外表上好似不是由于他得了奖，我妒忌他;事实上，“我”把本子弄脏的真正缘由就是由于妒忌他得了奖。课文开头表现了“我”不想成认自己有妒忌心理。)当“我”有意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?(他的表现是“脸都红了，举起手缩回去”。“脸红”表明他气愤。“举手又缩回去”，表明克莱谛不想把事情闹大，教师知道后，...