毛泽东思想概论课教学研究高校学生的科学文化知识水平和思想政治觉悟等将直接影响未来的社会发展和进步。因此，我国一直以来都非常重视对大学生的思想政治教育。毛泽东思想概论是思想政治教育中的主要课程，对于学生的政治素养提升有着重要影响，也能帮助学生建立起正确的价值观，对此，教学中还需要进一步的提升时效性。现将对提升毛泽东思想概论课教学时效性的途径进行详细论述。在高校的教育当中，毛泽东思想概论的教学虽然已经被列入了重点的思想政治教育课程，是重要的基础教育课程。但事实上教学效果一直不佳。毛泽东思想概论课不仅不受到学生的重视，反而会被学生列入最不受喜爱的课程和最无聊的课程中。虽然现代大学生很多都能认识到毛泽东思想概论课的重要性，但仍然会产生一定的排斥现象。之所以会出现这样的问题主要是因为教学方法十分单一，并且部分学生认为毛泽东思想概论课的学习只要在考试之前背一背内容就可以了，没有必要上课去听。对于这样的现象当前阶段学校还是需要采取更加积极的措施来进行教学改进，从环境和教学设置等方面为学生提供好的条件，从而促使学生能主动地参与其中。当前阶段大学中的毛泽东思想概论教学时效性差是多个方面的因素所引起的，因此在进行时效性提升的过程中也需要从几个不同的方面来共同提出，保证所实施的策略的全面性，为效果的强化提供更加可靠的保障。做好社会价值引导工作。思想将直接影响着一个人的行为，毛泽东思想概论是思想政治教育中的重要内容，要想强化学生的思想认识，当前阶段就需要积极地引导学生形成正确的价值观和思想观念。在高校教育中需要首先树立起以人为本的教育思想，以积极的思想来引发学生的学习主动性，从而使其更加积极地进行学习。同时好的环境对于学生的心理也会造成一定影响，对于学生的情操和思想品德的形成具有重要的促进作用，因此为学生提供良好的环境对学生全面发展有重要意义。对此，学校方面还需要制订出相应的计划来合理地规划教育问题，重点培养一些专业教育人才，并在校园中为学生提供良好的思想品德环境，促使教学的时效性能得到保障。改变教学方法。传统的教育中，教师一直处于教学主体地位，学生则是处于被动接受的地位。这种传统的教学方式将严重影响学生的积极性，同时也忽视学生的自我感受。现代大学生基本上都是“90后”，他们有着鲜明的个性和自我特点，在思想上更加先进和独立对于社会事物有着自己的看法。毛泽东思想概论课是理论性比较强的课程，如果教师一味地在上面讲，那么学生很难得到积极提升，但如果教师能转变一下教学方式，让学生参与到教学活动中，那么学生的积极性也将自然地得到提升。对此，教师可以在教学中采取互动式的教学方法，可以通过设置问题让学生以小组讨论的方式进行开展学习也可以采取辩论的方式进行教学问题的研究。这样的教学方式虽然看似简单，但却能让学生更多地参与教学，同时在讨论的过程中学生之间的思维也将得到有效碰撞，对于他们产生新的观点和知识点的记忆强化都能起到重要的意义，更加能有效培养学生的辨证思维方式。提升教师的综合素质。现代教育中网络和各种先进的教学方式已经融入教学当中，学生可以通过网络随时地接受到各种信息。要想提升毛泽东思想概论教学的时效性，那么作为教师也要做到与时俱进，能积极地吸收更多的先进教学方式和技能如利用多媒体来实施教学，在传统板书书写的同时也用视频和图像等形式来引起学生注意，从而达到提升教学效果的目的。同时，教师还可以在网络中建立公众平台，及时分享一些积极的思想观点和新闻热点内容，让学生能在平台中进行沟通，从而帮助学生在潜移默化中得到世界观和价值观的提升。开展丰富的教育活动。为了提升毛泽东思想概论教学的实践性，激发学生的学习兴致，教师可以组织开展丰富的教育活动。针对学生关心的难点问题以及社会问题，可以指导学生进行课件制作、展览以及观摩等课内外活动。例如，为了让学生了解亚运会，提升他们的爱国热情，可以开展关于亚运会的展览，让学生收集相应的图片和文字资料，介绍亚运会的情况。在课堂中，可以为学生播放相关的视频，让学生了解我国在亚运会上获得的...