基于大数据的高职英语应用文写作特点分析[摘要]随着社会的发展，对学生英语应用文写作能力的要求越来越高，高职高专院校作为为社会提供专门技术人才的院校，应当特别注重对高职高专学生该方面能力的培养。本文以我省某高等专科学校2014年秋季入学的非英语专业的1000名学生为样本，通过发放调查问卷的形式进行调查，分析了高职英语应用文写作的特点和现状，并有针对性地提出了一些可行的改进措施，对提高高职高专学生英语应用文写作能力有一定帮助作用。[关键词]大数据；高职高专；英语应用文写作[]G642[文献标识码]A[]1671-5918（2015）19-0143-02doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.070[本刊网址]：∥wwhbxb高职高专的办学宗旨是以社会为导向，为社会提供专门的技术人才，因此，要特别注重对高职高专学生对理论知识的实践应用。随着全球经济一体化的到来，英语的应用显得愈加重要，教育部早在上世纪九十年代就提出，要注重对高职高专大学生对英语实际应用能力的培养。在英语教学中包括很多环节，英文应用文写作，就是其中的一个重要环节，并且随着全球化的发展，英语写作在日常工作中的应用也非常频繁，对于高职高专学生来说，其应用文写作水平应能够达到以下要求：能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、函件等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。由于应用文写作的实践性较强，对学生的基本英语素质要求较高，一直以来是高职高专英语教学中的薄弱环节，但是又因为其所发挥的重要作用，必须采取一定措施加强学生们的应用文写作能力，本文借助调查研究的形式，具体来分析性一下高职英语应用文写作的特点。一、调查的对象和内容调查对象是我省某高等专科学校2014年秋季入学的非英语专业的1000名学生，采用发放调查问卷的形式进行调查。调查问卷包含15道选择题，1道开放性问答题，选择题涉及的调查方面包括对应用文写作的重要性的认知、是否喜欢应用文写作，对自己的写作水平是否满意，对老师布置的任务是否满意，是否有自我学习的欲望等内容，问答题是请同学们总结在应用文写作过程中遇到的困难并提出希望的教学改进意见。二、调查结果此次发放问卷共1000份，回收有效问卷969份，问卷回收率为96.9%，通过对问卷的分析，可得出以下结论：第一，54%的学生认为应用文写作非常重要，应当强化学习，31%的学生认为一般，与英语其他环节一样，没必要花费更多的精力去学习，还剩下16%的学生表示清楚应用文写作的用途，不知道什么时候应用。第二，对自己的英语应用文写作水平是否满意方面，只有43%的学生认为可以应对工作中需要的应用文，其余学生都认为，自己在应用文写作方面能力不足，对应用文写作语法、常用句式等不熟悉，需要进一步的学习和加强。第三，对于应用文教学方面，69%的学生认为，不能轻松应对老师布置的教学任务，74%的学生表示希望老师可以采取更加积极轻松有效的教学方式讲授应用文的写法。三、调查结果分析（一）高职高专中英语应用文写作的特点通过对以上调查结果的分析，可以看出，高职高专学校在英语应用文写作方面存在着以下一些特点：第一，对应用文写作的重视态度不够。通过调查问卷的结果可以看出，只有为数一半多一点的学生认为，学习英语应用文写作是非常重要的，剩下大约一半的学生认为应用文写作的用处不大，甚至还有大约16%的学生都不清楚什么是应用文。端正的态度是学习成功的基础，如果学生们在对英语应用文的重视程度都不够的情况下，肯定不会在行动上给予更多的努力，上课不会认真听老师的讲解，下课也不会自主的复习和预习，应用文的写作水平自然不会提高。第二，学生在应用文写作方面困难重重。根据调查结果显示，超过半数的学生都认为难以写出高水平的英语应用文。造成这种困难的原因有多个方面，首先，是学生的基础较差。应用文对学生的词汇、语法、语言组织能力等都有一定的要求，但是很多高职高专的学生英语词汇量很小，又不爱背单词，或者背过的单词经常遗忘，没有一定的词汇基础，根本就无法写出好的应用文。其次，对英语的语言思维没有掌握，经常以中文语言的思维方式去组织英语语言，导...