浅谈培养小学语文实践能力意义及途径【摘要】语文是所有教学科目的基础，与实际生活息息相关。因此，语文是实践性很强的课程，过去的教学，教师讲得多，学生听得多，实践少。要让学生获得语文实践的能力全面提高语文素养，其根本途径就是让学生参加语文实践活动这样才能寻求到一条畅通的语文教学之路一一条开放之路，一条与生活相联系之路。本文从语文实践的意义，实践措施，如何营造学习氛围进行了探究【关键词】实践意义实践措施营造氛围中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.043在小学语文教学中，如何培养小学语文实践能力呢？下面笔者将着重从语文实践活动的重要意义，如何正确处理好语文实践活动中的几个关系，增强小学语文实践的措施等方面来谈谈这个问题―、语文实践活动的重要意义实践是学习知识的重要来源，语文实践活动是语文教学的重要组成部分。要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”小学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。他们不像中学生能以理智的眼光去观察分析问题，也不能对深奥的问题作持久深入的钻研。而语文实践活动因其具有集知识性、活动性和娱乐性于一体的特点，能够化枯燥为有趣，化深奥为浅易，从而能大大激发学生学习语文的兴趣在语文学习过程中语言的表达，写作都是非常重要的，只有通过不断的练习才能有所提高。因此开展语文实践活动，能使学生的语文能力和交际能力在不同主题、不同形式的活动中得到提高。如开展“我与新闻”活动,通过让学生看新闻、听新闻、写新闻、讲新闻，能有效地培养他们的听、说、读、写等语文能力；在采写新闻的过程中，又能培养他们的社会交际能力老师在教学中要注重学生创新思维的培养，让学生形成别样的个性。开展语文实践活动，可以培养学生的创造性思维如开展F、小贺卡寄深情”活动，要求学生通过设计一张贺卡，表达自己对亲人、朋友的祝愿之情。设计贺卡的本身就具有很强的创造性，开展这一活动，能点燃学生深藏于内心的创造思维的火花，发展学生的创造力二、正确处理好语文实践活动中的几个关系在开展语文实践活动的过程中，要做到课内与课外相结合，加强沟通与整合，处理好课内课外的关系，防止和克服重课外，不重课内”的错误倾向。语文实践活动多数可以在课外开展，但有些活动也应在课上适当练习，如课外阅读指导与交流、开故事会、即兴演讲、模拟采访、制作读书卡片、表演课本剧等。如此，可以避免课内与课外人为的割裂,加强课内外的联系、沟通与整合语文教学大都比较乏味，只有使课堂生动活泼起来，才能使学生产生想主动学习的愿望，但一切活动都要遵循实事求是的思想，切勿从主观意愿出发，追求不切实际的表现方式。语文实践活动无疑应该讲究生动形象、活泼有趣，但决不能因此去片面追求形式的趣味生动，而忽视语文学习的扎实有效。要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用，使实践活动既有声有色，又实实在在，使每个学生既乐意参加，又各有所得三、增强小学语文实践的措施在教学过程中不能千篇一律，针对不同的课文内容采取不同的方法，有利于提高学生的学习兴趣。对于文字浅，图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文。先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容例：《浅水洼里的小鱼》，讲了许多小鱼被困在海边的浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。小男孩弯腰捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物,让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。利用简介和图画，让学生自学古诗，初步了解大意，从而体会思想感情。在教《回乡偶书》《赠汪伦》时采用了此教法，...