也谈新课程改革下的英语阅读教学王世梅Summary：高中英语作为三大基础学科之一，有着很强的实用性和实践性。它的实践性主要体现在将听、说、读、写串联成一种语言信息进行输入和输出。而且，新课标倡导英语教学创新，并对其提出了新的指导思想：高中阶段英语课程的设计与开展要将学生传统的被动接受转化为主动学习，采取合作式、参与式、积极主动学习方式，最大限度地发挥自身的学习潜能，制定一套行之有效的学习策略；教师在教学方式上，鼓励并要求学生在谈论、探究、合作中熟练地学会用英语来交流、表达，提高学生综合运用语言的表达能力。Key：阅读能力理解辨析主动学习：G632：A：1009-5349（2018）24-0116-02一、概述新编高中英语教学大纲对高中英语教学目的提出的最新要求是：“在义务教育初中英语教学的基础上巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力……”，高中英语新教材（SeniorEnglishforChina简称SEFC）很好地诠释了大纲的这一精神。而2007年最新颁布的高中英语教学大纲又对学生阅读能力提出了更高的要求，随之在考试指导方向上也发生了变化。广大一线教师在使用新教材、学习新课程、施行新课标时，面临着包括课程内容、课程目标、课程理念、课程形式、课程评价等诸多挑战，这些挑战是在过去的英语教学中从未经历过的。英语课程改革势在必行，这是所有一线英语教师的共识。之前，教师只是课程的被动实施者、课堂教学的管理者、学生成绩的裁定者，英语课程改革之后，教师将实现角色转变，变成课程的构建者、学生学习的指导者、评价学生发展的阐释者。美国著名的心理学家莱伯特（W.E.Lambert）认为，以学生为中心的教学体系要培养英语学习者的归附倾向，通过了解与学习西方国家的社会和文化，可以做到像母语一样的思考问题，掌握高超的交际能力，而不仅仅是解决英语学习者的实用价值（即通过考试进入理想学校）。目前的阅读教学方式仅仅教会学生如何应付考试，选择正确答案，获得高分。这种做法不但不会让学生对阅读产生愉悦感，而且扼杀了不同个体对不同作品的独特理解，违背了语言学习的根本目的，不能提高学生的实际阅读能力，造成与新课改的目标背道而驰。提高学生阅读兴趣的一个关键因素是具有足够的可理解性的语言输入。通过英语阅读，学生可以获取丰富的语言信息，扩大自身词汇量，增强语言知识，提高学生口语水平和协作能力；通過阅读一篇优秀的文章，学生可以深刻体会到英语学习的价值所在，体验到英语学习的无穷乐趣，增强英语学习的自信心。因此，选取优秀的阅读材料是教师阅读教学中的一项重要工作。作为理想的语言输入材料，题材要丰富，符合学生的学习兴趣，但前提是不脱离学习者自身的英语水平。在此基础上，组织有效的教学活动和采取有效的教学方法，即运用任务型教学方式和小组合作学习的方法，可以最大限度地调动学生学习英语阅读的积极性，发挥他们的潜力，学会举一反三，这将极大影响他们未来的学习发展。二、案例展示以下是一堂高二年级英语阅读公开课（一）课例内容Book8Module5阅读课“ReadingandVocabulary----Space：TheFinalFrontier”。（二）教材处理本课的教学内容是外语教学与研究出版社的新标准英语第八册（顺序选修8）第5模块的阅读部分。该模块的主题是太空探索。阅读课文部分介绍了人类首次登月、人类首次航天飞机飞行和“挑战者”号爆炸事件，是典型的信息输入载体。在教学中笔者把信息输入与信息输出结合、阅读与写作相结合，以训练阅读微技能为主、听说能力为辅，最后通过写作途径深化本课内容，完成中心任务。（三）教学目标知识目标：掌握与太空探索有关的词汇和短语，能够用英语介绍文章所讲太空事件。能力目标：通过阅读活动，训练学生略读、查读及推测分析表达等技能。情感目标：向从事太空探索的科学家和航天员们学习，学习他们不畏艰险、勇于攀登的精神。（四）学习策略在自主学习与合作学习的过程中完成任务，培养学生在有限时间里进行阅读技能的训练，更好地提高自身的素养。三、实例评析这节课采用任务型教学的方法来组织阅读教学活动，利用自主学习...