日喀则职校汽修专业基础能力建设初探日喀则职校汽修专业基础能力建设初探摘要：师资力量和设施设备是职业技术学校办学条件的两个重要组成部分，这也是职校能否满足社会和企业对技能人才需求的基本点。本文结合日喀则职校汽修专业基础能力建设问题，以小见大地阐明了师资建设和设施设备建设的必要性、阐述了加强基础能力建设所存在的问题，并提出了积极科学的应对措施。关键词：日喀则职业学校师资建设设施设备建设中图分类号：U472文献标识码：A文章编号：随着我国科学技及经济的飞速发展，社会对技能人才需求呈现出日益强劲的态势。在西藏80%以上人口是农牧民，让这一部分人掌握一技之长，多一项致富增收的技能，这就离不开职业技术教育了。针对职校中的汽修专业，其加强汽修专业基础能力建设，提升职业教育的培训水平，满足社会和企业对技能人才的需求，不仅仅是当前西藏经济发展的紧迫需要，也是推进西藏跨越式发展所需要的。一、我校加强汽修专业基础能力建设的必要性2009年3月30日，温家宝总理在湖北武汉考察时曾指出:“职业教育就是就业教育，是面向人人、面向全社会的教育，要大力发展”。此外《国家中长期教育发展规划纲要(2010一2020)》明确指出:“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置”。伴随着西藏普九任务的完成和全区经济社会快速发展的现实需要趋势，在西藏大力发展职业教育寓意深远，极具紧迫性。据中华英才网2004年5月公布的统计数据显示,目前国内汽车维修人才的需求量至少存在80万的缺口。据2010年统计，拉萨市每12人就拥有一辆私人汽车，是全国平均拥有量的3倍。而据不完全统计2011年日喀则有一百多家汽修厂，从业人员仅一千多人，对汽修专业人才的需求很大。从上面的引用数据中我们得出的结论是：汽修专业建设要适应汽车市场的需要，真正做到社会需要什么、我们培养什么，力求在办学方向和社会需求之间寻求平衡，努力实现企业需求与人才培养之间的“零距离”，培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的技术应用型人才。因此，建校10年来，在“以就业为导向，灵活多样办学；以服务为宗旨，不拘一格育人”的办学理念的引导下，在学校领导班子带领下，广大教职员工团结协作，开拓创新，将我校打造成了一所功能完善、设施齐全、设备先进、管理规范、质量一流并在后藏大地享有盛誉的中等职业技术学校。学校领导非常重视汽修专业的发展。先后有7人参加国家级，省级汽车维修培训；其中2人派到德国进修学习。建设了一间汽修厂，四间实训室，一间仿真实训室。但是由于职校毕竟底子薄，在基础能力方面仍有待加强。二、主要存在的问题(一)师资队伍建设师资和设施是职业教育缺一不可的。教学质量即教师质量。职业教育要想稳步发展，其师资起着至关重要的作用。教师是教育思想的贯彻者，教育方针的执行者，教育政策的实施者，学校中大量的教育教学工作是通过教师来完成的。师资队伍是专业建设必备条件，只有建设一支数量充足、质量合格、结构合理的师资队伍，才能确保职业教育培养目标的实现，才能使专业健康发展。专业的特色，关键是师资的特色；专业的质量，关键是师资的质量。职业教育对师资队伍的要求有别于其他教育层次。它的基本特征就是要求教师不仅要有扎实的理论功底，更要有过硬的实践技能及实践教学经验。迄今为止，师资问题，特别是专业师资仍然是制约我校发展和改革的主要因素。1、师资队伍现状西藏职业教育起步晚，发展速度慢，师资队伍建设存在着不少问题和困难，专业教师的专业技能水平偏低，尤其缺少“双师型”教师。我校汽修专业现专职教师只有4人。师资问题比较突出的表现在以下几个方面:（1）、师资队伍结构不合理，目前师资队伍结构不合理是影响办学质量的重要因素。截止2010年西藏中等职业学校专任教师有601人，学科带头人、骨干教师数量少，没有形成较强团队和合理梯队。“双师型”教师占专业课教师数的比例偏低，只有3.21%。师资力量结构不合理，己成为制约西藏职业教育质量提高的重要因素。我校汽修专业...