《中华民族到了最危险的时候》教学设计教材分析本课时以20世纪30年代“中华民族到了最危险的时候”为主题，叙述日本帝国主义制造的侵华事件：九一八事变、七七事变、南京大屠杀、731部队、“三光”政策等史实。教材揭露了日本侵略者令人发指的野蛮行径，揭示了日本侵略者发动侵华战争是早有预谋的。课文以历史史实为依据，引导学生感受国破家亡的苦难与中国人民决不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。联系当前日本右翼势力抬头的现实，收集相关历史资料，运用历史知识驳斥日本军国主义的谬论，提高历史知识的运用与鉴别能力。牢记历史，以史为鉴，反对战争，爱好和平，进一步明确学习历史的重要性。教学目标(1)知识与技能：了解日本侵华的主要事件：九一八事变，卢沟桥事变，南京大屠杀，建立魔鬼部队731，对敌后根据地进行血腥的“三光”政策的主要史实；注重历史与现实结合，培养运用历史知识解决现实问题的能力。(2)过程与方法：通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前日本“参拜靖国神社”“历史教科书事件”“东北毒气事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力；收集抗日战争相关历史资料，培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦难与中国人民决不屈服的精神，激发学生的民族感情与反抗精神，弘扬爱国主义精神。(3)情感态度与价值观：了解日本侵略者在中国犯下的滔天罪行，知道永远牢记血的历史教训；通过历史史实的叙述，揭露日本军国主义的罪行，明确历史学习的重要性；学会以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜今天和平安定的生活，培养热爱和平、追求和平的情感。教学重点和难点分析教学重点：掌握九一八事变，卢沟桥事变，南京大屠杀等重要历史史实。教学难点：学会以史为鉴，注重历史与现实结合，提高历史知识的运用与鉴别能力。教学方法运用多媒体现代教育技术开展教学活动。为了更好地实现教学目标，课前需要对学生的实际状况进行调查。了解到学生对抗日战争的历史还是比较陌生，在教学过程中创设情景，播放音像图文资料，让学生感受到日本侵华战争给中国人民带来的灾难和中国人民不屈的精神，从而更好地把一个真实、全面、生动、具体、形象的历史事实清晰地展现在学生的眼前，来弥补课堂教学与社会现实联系不够的缺陷。在教学方法上，把联系阅读法、探究学习法、感受信息法、问题情境法、讨论法与学生的各种活动结合起来，联系实际、激发兴趣，交替使用，有利于突破教学的重点和难点，以取得较好的教学效果。学与教的过程（新课导入）为了不能忘却的纪念──60年前中国人民的伟大胜利！教师：同学们知道60年前中国人民的伟大胜利吗？今天就让我们一起来翻开那一页历史，重温那硝烟弥漫的抗日战争的历史。《义勇军进行曲》图文影视资料（同时师生齐唱国歌）。（创设一种积极的教学情境，以形象的视觉效果引起学生的兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。）教师：你感受最深的歌词是哪一句？为什么？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学生：踊跃发言。教师：对学生的发言进行肯定，点题引入。PPT显示：中华民族到了最危险的时候（当时华北事变爆发，北平危急！华北危急！中华民族危急！中日民族矛盾上升为中国社会最主要的矛盾，中国面临亡国灭种的危急关头。）（新课教学）1、九一八事变和七七事变学生：阅读课文和图7－54、图7－55、图7－56。教师：20世纪30年代日本为什么对中国发动这两个事变？学生：思考分析，回答。PPT显示：这并不是偶然的，而是日本帝国主义侵略计划“大陆政策”发展的必然结果。1929～1933年资本主义世界经济危机对日本产生了深刻的影响，为了摆脱经济危机，缓和国内矛盾，日本先后发动了九一八事变和七七事变。教师：对比两次事变，它们对中国产生了怎样的影响？学生：小组合作探究学习，完成并展示《课堂探究学习记录》。（从图表中获得信息，从中提取有效信息，教师进行必要的指导，把读图的一般方法教给学生，认真观察和解读图像，注意对图像进行联系和比较，结合...