让多声部合唱更有吸引力的教学策暁【关键词】小学音乐多声部合唱【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)09A-0089-02小学音乐教学课程目标要求学牛掌握合唱的技巧、提升对音准的控制能力，并能够完成较为简单的合唱曲目。由于音乐合唱需要多人配合演奏,其中需要具备音乐的协调性以及多声部融合的特性，难度较大，不易被小学生所接受，导致很多小学生不喜欢学习多声部合唱。在小学阶段，如果教师不能够针对小学生存在的问题做岀正确的引导，进而提升多声部合唱课程的吸引力，就会影响到音乐合唱教学的冇效性，无法达成课程标准的教学目标。对此，笔者在教学中总结了提升多声部合唱吸引力的几点做法,现介绍如下。一、用音乐语言來促进师生间的沟通为了增加教师与学生之间的契合度，调整学生在合唱练习过程中的协调性，在音乐教学过程屮，教师可以借用相应的手势引导学牛进行多声部合唱的练习。如借鉴约翰•柯尔文手势促使音乐语言能够直观地被表达出来，同时通过手势的引导让学生学习到不同音阶Z间的高低关系，改善学生多声部合唱过程中发音不准的问题。除此之外，在教学过程中，教师应该掌握好与学生之间的合作关系，特别是对于合唱曲目中不同声部之间演奏时，要注重师生之间的配合。这样不仅能够活跃课堂气氛，同时也能够促使师生之间的关系更为密切，进而直接地影响学生，使其喜欢音乐这一门课。教师还应该善于运用不同的音乐语言来培养学生的乐感，在教学过程中引入不同的器乐，使学生增进对斥器和音乐的了解，从而更加有利于教师和学生之间的音乐沟通。比如，鉴赏教材中《海鸥》的曲目时，教师可在进行多声部合唱曲目欣赏之后，要求学生根据力度以及高度的不同，初步了解不同声部的特点；可以先让学牛对海鸥的飞翔动作进行模仿，从而引导学生想象海鸥在高处与低处时不同的飞翔动作，学习海鸥的叫声，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高音乐合唱教学的有效性。二、增加课堂游戏，突出教学竞技性咅乐教学本身具有独特的艺术特性，所以教师在开展教学活动过程中应该脱离呆板的教学形式，设置能够吸引小学生注意的音乐游戏方式（竞技教学、游戏教学等活动），以有效地提升学生对音乐学习的兴趣。例如,在进行《雪绒花》《祖国颂》等相对来说具有一定凝聚力、影响力的合唱曲目演唱表演教学时，教师可以组织相应的接唱活动，要求学生分组对多声部的合唱曲H进行“接唱”，以此带动全体学生都积极主动地参与到练习活动屮。最后由教师进行综合评定打分，分数较高的合唱团队可获得相应的奖励。此外，教学一些较为简单的二声部合唱知识时，可以根据声部的不同对歌曲进行拆分，让某个学生对某一声部进行演唱，下一位学生进行接唱或轮唱，使小学生学得兴趣盎然，对于音乐合唱学习充满信心。同时，在课堂上教师还可以组织相应的节奏游戏，如教师唱学生打拍子，以培养学生的乐律感；或让学生欣赏自然界中的各类声音，包括风声、雨声、小鸟的鸣叫等，以培养学生的多声思维以及多声乐感，让学生能够在丰富的听觉体验中对和声产生较为亲切的感觉，进而能够对合唱产生相应的兴趣。三、加强学生个体的培养，以榜样带动其他学生有时候，教师的人格魅力或者专业技能只能对一部分学习合唱感兴趣的学生产生影响，而要提高全体学生对咅乐课堂的吸引力,利用榜样的力量来对学生施以影响往往比教师的引导起到更好的效果。在教学过程中，教师应该充分挖掘和培养班级中音乐素质较好的学生，教给他们相关的音乐合唱知识，让他们组成班级小小合唱队，参加班级或校级文娱活动，打造有一定的“知名度”，以此带动全班同学对他们产生钦佩和羡慕之情，进而有加入合唱队的愿望，从而带动全体学生学习合唱。此外，教师还可以在课堂教学屮发挥音乐素质较好的学生的主体作用，让他们给同学带唱和引唱，以此满足他们的自我表现欲，保持他们的音乐学习兴趣。这样做,是利用同伴间便于交流沟通的特点，以榜样的力量带动学生的学习兴趣。此外，同伴间的良好交流沟通，还能够促使班集休形成浓郁的学习音乐氛I韦I。四、以乐器的优美旋律带动学牛参与合唱学习在音乐课堂上借助于乐器对音乐进行表达，往往能够...