微课在职业学校信息技术课堂教学中的应用摘要：本文通过对微课概念及特点的分析，结合职业学校信息技术学科本身所具有的特点，从教学的实际情况出发，分析了学生学习的困难之处和教师教学的困惑之处，提出利用微课参与信息技术课堂教学的方式。关键词：信息技术微课翻转课堂：G712文献标识码：A：1003-9082（2016）06-0152-02进入21世纪，随着教学改革不断深化，新的教学理念不断更新，微课作为一种新的数字化学习资源，以其便捷、灵活、微小的特征满足了学习者学习的需求，为当前的教与学的发展带来了新的理念。而微课与学校教育相结合主要的应用是基于翻转课堂的教学模式。笔者结合自己的工作经验，对微课在职业学校信息技术教学中的应用进行探讨。一、职业学校信息技术课程教学中存在的问题职业学校《信息技术基础》属于基础文化课程，是一门理论与技能并重的学科。承担着学生信息获取能力、计算机操作能力以及信息素养等信息化社会的基本能力的培养，为学生步入工作岗位奠定基础。但当前的信息技术教学中还存在很多问题：1.学生的信息技术能力有差异。由于社会环境和家庭经济条件的不同，学生对信息技术相关知识的掌握程度有很大的差异，这样加大了教师教学的难度，教师在授课的过程中无法做到面面俱到，总会有一部分学生被忽略。2.师生之间缺乏互动。不论是信息技术理论课还是实践操作课，教师和学生之间的互动都很少，基本上都是教师在教师机上演示，并没有顾虑到学生的进度，学生的疑问没有得到及时的解决，久而久之学生就失去了学习的兴趣。3.学生的主体地位被忽视。信息技术教学过程中教师依然是课堂的主体，掌控着课程的进度，学生还是满堂灌知识的被动接受者，基础好的学生对一些已知的知识没有兴趣，而基础差的学生则会跟不上，所以整个教学过程的结果并不理想。4.学生创新能力得不到很好的培养。信息技术教育注重计算机的操作能力、信息素养的培养，鼓励学生自主探究，勇于创新，当学生遇到疑问时，应能及时的得到解答。但当前的课堂师生比例为1：50，甚至更多，一名教师不能够同时兼顾所有学生的疑问，因而学生的自主探究、创新能力的培养就无法落到实处。二、微课在职业学校信息技术教学中的应用探究1.什么是微课“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教？师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。2.微课的基本类型2.1从应用的角度分析，微课的类型主要有两种，既可以作为课堂教学的辅助资源，用来辅助教学，也可以支持学生的个性化学习，是学生自主学习的新手段。课堂教学的辅助资源微课在课堂中可以承担多种角色，既可以创设情境、导入新课、也可以讲解核心概念、突破重点难点。同时，微课也可以演示实验和操作过程等。在这种情况下，微课是课堂的一部分，与课堂的整体教学设计相连，对学生进行需求分析，结合教学目标和任务，确定学习内容，并构成微课程资源。微课可以生动地辅助教学，突破重点难点，激发学生的学习兴趣，优化课堂的教学效果。2.2学生自主学习的新手段微课的微型化、碎片化的特点也适合学习者的个性化学习，能有效增加学习机会、满足学习需求。教师为学生提供微课资源，建构良好的自主学习环境，学生可以自定时间和步调，自主建构知识。学生学习的时效性增强，可以集中地解决学习中的难点问题。3.基于微课的翻转课堂实施环节翻转课堂也被称作“反转课堂”或“颠倒课堂”，它的主要理念是：把传统的学习或教学过程翻转过来。让学生在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成了教师与学生之间互动交流的场所，主要用于解答疑惑、汇...