大班科学活动《心跳咚咚咚》教案时间：202X年XX月XX日大班科学活动《心跳咚咚咚》教案（共2篇）由王老师文秘工作站会员“洁分良”投稿精心推荐，办公室王老师希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：大班科学活动《心跳咚咚咚》教案时间过得好快，又到了每隔一星期去村里支教的日子了。虽然平时工作很忙，天空也不作美，却依然挡不住我们三位老师前行的脚步。这次支教的形式跟前面几次有所不同，我们商量了一下，和村幼的老师合作分工，每人各上一个活动。虽然村里的条件、环境都比较艰苦，整天要跟孩子们呆在一起，一天下来会很累，没有休息的时间，但是老师们并不抱怨，依旧抱着满腔的热情坚持在自己的工作岗位。这个星期的主题是“从头到脚”，我的《心跳咚咚咚》是一个科学活动，幼儿对于自己的身体，一直充满认识的兴趣，而心脏作为身体内隐的一个重要器官，对于幼儿来说更是一个未知的迷。于是创造必要的学习情景，将心脏以直观的方式巧妙地显现出来显得尤为重要。通过幼儿的触摸、谈话、绘画，让幼儿了解自己的身体。当幼儿亲身感受到心脏跳动之后，幼儿也能学会用语言、肢体动作等方式来表现心跳和心脏部位。参照建构式课程上的活动内容，也为了更好地将活动实施，目标不变：1、让幼儿感受心脏的跳动。2、以语言、肢体动作等方式来表征心跳和心脏部位。重新准备了课件，活动设计修改如下：活动过程：一、知道心脏的位置我们每个人都有心脏，你们知道心脏在哪吗？引导幼儿猜测在这在那。（好，那我们一起来找一找吧!我们把手放在自己的胸口，然后往左边稍微移一移。你找到了吗？感觉到了什么吗？）二、运动身体，感受心跳的快慢1、刚才有的小朋友说感觉到了心跳，有的说没有感觉到，那怎样让我们每个小朋友都能明显地感觉到心跳呢？你有什么好办法吗？（引导幼儿想办法）第2篇：大班科学活动《心跳咚咚咚》教案张老师的活动是科学活动《身体上的单双数》，她将枯燥的数学活动，通过情境、游戏、操作等生动有趣的形式，引起了幼儿的兴趣。改变以幼儿为中心的活动方式，将幼儿作为活动主体，让幼儿以自己的身体作为载体，在身体上寻找数字，激发幼儿探究自己身体各部分器官的兴趣，尽情挖掘与身体所有可能的相关的单双数，充分刺激幼儿观察的敏感空间，巩固孩子的单、双数的概念。活动如下：活动目标：1、尝试寻找身体上的数字，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。2、能区分单双数，进一步感知单双数的'概念。活动重难点：寻找身体上的数字，区分单双数。活动准备：黑板上8、9的两间房子、1—10的数字、记录纸、笔。活动流程：引起兴趣—操作探索—交流分享活动过程：一、去数字王国。1、今天我想带小朋友去数字王国看看数字精灵，你们猜猜数字王国里会有哪些数字精灵？2、哦，小朋友认为有很多数字精灵在，那我们一起去看看吧。（出示8、9）3、你们看到了谁？4、咦，怎么这么大的数字王国里只有2个数字精灵（8、9）呢？那其他的数字精灵到哪里去了呢？你们猜一猜？二、找身上的数字精灵。1、那我们一起去问问这2个数字精灵：数字精灵，你能告诉我你的朋友到哪里去了吗？2、刚刚数字精灵悄悄地告诉我，这些调皮的数字精灵今天躲到我们身上来了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们能不能找到它们呢？3、这些数字宝宝中有些是单数，有些是双数，那我们身体上哪些地方找到的数字是单数？又有哪些地方找到的数字是双数？朱老师先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一个双数2，我的嘴巴里有2排牙齿，可以用数字2来表示，2是一个双数。小朋友想不想来找找看？（引导幼儿从多角度进行寻找，如:身体衣服上、自己的五官等。要求从身体从上到下按顺序寻找入手，）4、哦，我们身上有这么多的单数和双数，那请我们的小朋友把在身体上找到的单数和双数用你喜欢的方式记录下来，但记录的时候一定要清楚，让别人看的懂你记录的内容。5、那怎样记录才能让别人看得清楚呢？（幼儿讨论）6、小结：记录的时候要清楚，是身体上的哪些东西？是哪些数字精灵？是单数还是双数？7、幼儿尝试操作并进行记录。三、送数字精灵回家。1、谁来介绍一下，你刚刚记录了哪些内容？1）你在哪些地方找到了哪些...