规范临床护理教学管理培养高素质护理人才【摘耍】通过健全医院临床护理教学管理体系，加强师资队伍的培养与建设，抓好实习生的培养与管理，健全考核制度及重视教与学的反馈等，保证了教学计划的落实，加强了带教老师的责任感，促进了老师自身素质的提高，增强了护生学习的自觉性和主动性，促进了教学管理工作目标化和规范化，提高了教学质量，培养的护牛深受用人单位好评。【关键词】临床护理；教学管理；教学质量【中图分类号］R47-4【文献标识码】A【文章编号】1008-6455(2012)02-0474-01临床护理教学是护理教育的重耍组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床教学质量的高低，直接影响着护理人才的素质和护理教育的质量。为培养适应新时期医院需要的高索质护理人才，我院不断进行探索，在临床护理教学中开展规范化管理，护理教学质量不断提高，收到了良好效果。现报告如下。1健全医院三级临床护理教学管理体系，是提高临床护理教学质量的前提由于我院接受的护生层次多口数量较大，要完成临床教学计划，保证教学质量，必须加强管理。建全教学管理体系是取得高水平教学质量的前提，因此，我院成立了三级临床护理教学管理体系：①一级管理组织一由护理部主任、分管教学的副主任及教学干申组成，主要职责是根据学校的实习大纲，制泄总实习计划和质量控制标准，左期检查、指导、征求意见,及时解决教学中的问题。②二级管理组织一由总护士长和带教总辅导组成，负责本科室实习计划的制定和管理。③三级管理组织一山各科室护士长和带教老师组成,按实习计划带教，并保证实习计划的落实。从而使临床教学层层有人管。2师资队伍的培养与建设，是提高临床护理教学质量的保证2.1严格选拔带教老师带教老师是护生接触临床实践的启蒙者，他们的师徳、师才、师风直接影响着护生的心理和行为，选好带教老师是提高临床教学质量的根本保证［1］o要求带教老师具有良好的专业索质和职业道德、高度的责任感、较强的及沟通能力。经科护士长、护士长、带教总辅导考核合格后方能担任临床带教老师，并签订临床带教老师责任状。2.2加强师资培训随着护理教育的进步，对临床带教老师的要求越来越高，带教老师不但要有过硬的专业技能，还要有良好的教学方法。因此，要分层次进行师资培训。我们每年举办临床护理师资培训班,重点培训带教老师的素质、护理教育理论、实习生的护理安全管理，请优秀老师交流经验，探讨教学计划的制定与落实、教学方法等问题，规范基护与专科操作，更新护理观念，提高带教老师的理论、操作水平和带教管理能力。2.3建立临床带教老师激励机制根据激励理论，一定的外部刺激可以激发人的行为动机。通过给予临床带教老师情感和物质激励，可以调动带教老师的积极性［2］。建立带教激励制度，如实施带教老师优胜劣汰,实习结束后评选优秀带教老师，并进行全院表彰；评选结果与带教老师的年度考核、晋级、评先直接挂钩，充分调动临床带教老师的积极性，保证教学质量。3抓好实习生的培养与管理，是提高临床护理教学质量的根木3.1岗前培训护生进入临床科室Z前均要进行岗前培训。岗前教育可使护生了解医院护理工作概况，明确实习目标，减少护生无所适从感，在课堂和临床之间架起沟通的桥梁。培训主要内容为：医院概况，现代护士的素质，护士礼仪与行为规范，护理安全管理，有关护理管理制度等。认真组织护生学习并签实习生责任状。通过岗前教育增强护生的责任意识，文明优质服务意识及以病人为中心的观念。3.2因材施教，合理制定实习计划及量化指标3.2.1针对不同层次的护生制定实习计划和量化指标把培养护生良好职业道德、树立以病人为中心的观念、为病人提供高质量的护理服务，作为制定实习计划和量化指标的指导思想，并落实在临床教学各个环节中。3.2.2强调备好三本要求学生备好三本：笔记本、心得本、实习手册。把每天在科室所学、所感都记录下来。一方面可培养他们独立学习的能力,更好地将理论与实践相结合，另一方面老师通过查看笔记与周记也可了解她们的思想动态，及时给予正确的引导，及时解决现存的问题。3.2.3培养护生的沟通能力：老师先教授护生健康教育的方法，要求护生运用所掌握的健...