面向“互联网+”与“中国制造2025”的高等教育人才培养刍议摘要：2015年3月中国政府工作报告提出了“互联网+”行动计划和“屮国制造2025”规划，这是我国提高国家综合竞争力、从大国走向强国的必然选择。高等院校作为国家高端人才培养的承担者，是实施“互联网+”行动计划和“中国制造2025”规划的重要力量，为此需要更新教育思想和观念，积极调整专业设置和人冰培养模式，改革教学内容和教学方法,为国家发展培养合格人才。关键词：“互联网+”；中国制造2025;高等教育；人才培养中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)04-0001-04一、“互联网+”与“中国制造2025”概述(壱)“互联网+”界定及其主要特征1.“互联网+”界定。2015年3月十二届全国人大第三次会议期间，中国国务院总理李克强正式提出了“互联网+”的概念。“互联网+”是互联网发展的新形式，是互联网®维的实践结果，它代表了一种先进生产力，促进了经济的发展，为改革、创新和发展提供了广阔的网络平台。“互联网+”同时催生一个新的经济发展形式，那就是充分利用互联网的优化社会资源配置和集成功能，互联网的创新成果深度融合于经济、社会的各个领域---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提高了整个社会的创新和生产力，形成一个更为广泛的互联网基础设施和工具，实现经济发展的新形式。2.“互联网+”的六大特征。一是跨界融合。“+”是跨界，是变化，是开放，是重塑一体化。敢于跨界了，是为创新奠定更坚实的基础；融合协同了，群体智能将实现，从路径的研究和发展到产业化将更加垂直。融合本身也指代身份的融合，如客户消费转化为投资，伙伴参与创新，等等，不一而足。二是创新驱动。中国资源驱动型的经济增长模式难以持续，必须转变为创新驱动发展的正确路径。这是互联网的木质，是互联网思维的变革，是自我革命，也可以充分发挥创新的力量。三是重塑结构。信息革命、全球化、互联网打破了原有的社会结构、经济结构、地域结构、文化结构，权力、程序规则、话语权在不断变化，“互联网+”社会治理、虚拟社会治理会是很大的不同。四是尊重人性。人性的光辉是推动科技进步、经济增长、社会进步和文化繁荣的最根木的力量，互联网的力量最强人的地方，也源于对人性的最大尊重，对人类经验的敬畏，对人的创造性发挥的重要性。例如用户生成内容（UGC）、卷入式营销、分享经济等。五是开放生态。关于“互联网+”，生态系统是一个非常重要的特征，但生态本身是开放的。我们促进“互联网+”，其中一个重要的方向是限制过去的新链接溶解，把孤岛式创新连接起来，让研发成为由人性决定的市场驱动，让创业并努力者有机会实现价值。六是连接一切。连接是有层次的，可连接性是有差异的，连接的价值是相差很大的，但是连接一切是“互联网+”的冃标。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（二）“中国制造2025”概述1.提出背景。人类己经经历了三次工业革命，即蒸汽机时代（“工业1.0”）、电气化时代（“工业2.0”）、信息技术时代（“工业3.0”）。近年来,发达国家都在大力寻求工业转型和制造业再升级，例如：2011年美国提出“先进制造伙伴计划”；2012年美国又提出“先进制造业国家战略计划”，主张建设国家制造业创新网络；2013年德国在汉诺威工业博览会上提出以智能制造为主导的“工业4.0”战略，立刻引起各国高度重视和评价，激起了全球工业制造领域的技术革命、技术竞争的新一轮浪潮。发达国家诸多行动向我们传递出强烈信号，即世界工业转型将迎来大突破、大提速，各发达国家都在抢占制造业强国高地。就我国工业发展而言，新中国成立尤其是改革开放以来，我国制造业持续快速发展，建成了门类齐全、独立完整的产业体系，有力推动工业化和现代化进程，显著增强综合国力，支撑我国世界大国地位。然而，与世界先进水平相比，我国制造业规模大却不强，在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方血差距明敁，转型升级和跨越发展的任务紧迫而艰巨。在上述全球工业、制造业发展新形势和新背景下，...