“数学绘本+”让学生乐学活用知识【Reference】用绘本化解抽象，对于帮助学生轻松学好数学具有十分重要的意义。学校和教师可结合教材内容，引进或开发数学绘本；探索“数学绘本+”教学模式，引导学生乐学活用数学知识；建立激励机制，推动教师积极实践，不断探索，促进“数学绘本+”落地生根。【Keys】数学绘本；教材开发；激励机制【中图分类号】G623.5【】A【】1005-6009（2017）65-0074-02【作者简介】张凌燕，江苏省启东市香格小学（江苏启东，226200）教师，一级教师。乐学善学、勇于探究是小学生数学核心素养培养的要义之一。数学是抽象的，而小学中低年级学生又以形象思维为主，因此一些学生对数学学习会感到吃力甚至失去信心。如何帮助学生架起一座形象与抽象之间的桥梁，轻松开启数学之旅，乐学活用数学，化解厌学情绪，是摆在小学数学教师面前的一个现实问题。从2015年起，我校从中低年级学生的心理认知特点入手，尝试探索“数学绘本+”的教学新路，引领学生乐学活用数学知识，并取得了较好的效果。1.依据教材知识点，引進或开发数学绘本。绘本是画出来的书，它具有图文并茂、故事性强的特点。开发与数学教材相匹配的绘本，是开展“数学绘本+”教学的第一步。我们依据教材知识点，采取“引进与开发并举”的方法，筹备与教材配套的数学绘本，为开展“数学绘本+”教学研究打好基础。积极引进绘本。以数学教材中的知识点为依据，通过当地新华书店、网络等渠道搜索、找寻与知识点相关的绘本，购买引进。如配合一年级“数的认识”教学，学校引进了《100只饥饿的蚂蚁》《时钟的书》等绘本，为数学绘本与数学教材知识相融合的教学做足准备。自行开发绘本。对于市场上一时无法找到、买到的绘本，学校发动全体教师自行开发。数学、语文教师根据相关知识点创作生动的故事，美术教师则根据知识点、故事情节创作连环画，信息技术教师将这些连环画制作成动漫或PPT，音乐、语文教师则为其配上音乐、解说。自行开发的绘本，紧扣教材知识体系，与教材中的知识点相匹配，丰富了教材内容，提升了学生的学习热情。如：就苏教版一上“数字8的认识”，我们开发了《单单历险记》《8的数学王国》，这些绘本形象生动、故事性强，深受学生喜爱。2.探索“绘本+”模式，乐学活用数学知识。将绘本融入数学教学中，是帮助学生轻松开启数学学习之旅，乐学活用数学知识的关键一步。为此，我们积极探索“数学绘本+”的教学模式。绘本+预习，探索数学之美。根据即将所学的知识点，教师引导学生预先阅读相关绘本，对绘本中的故事、画面、数学知识进行研读，自行探索研究。具体分三步：第一，指导方法，就是手把手地指导学生如何做到既关注故事又关注图画，如何将故事与图画结合起来，如何开展情节续编等；第二，自我阅读，就是留给学生充足的思维空间，通过自习课、课余时间，让学生自己静静地读、细细地品，不断地探究；第三，共赏评价，就是家长或同桌要静心倾听学生对绘本故事的复述、创编，欣赏学生的预习成果，并及时予以评价。绘本+预习，有助于学生在生动的故事中理解和掌握抽象的数学概念。一些学生还主动运用所获得的数学知识进行故事创编，增强了自己的探索动力。绘本+课堂，开启精彩教学。每节数学课都有几个教学重难点。为突破重难点，我们将绘本元素融入课堂教学，融入教学的重难点环节中。在导入环节，先播放一段电子绘本，引导学生将注意力迅速从课间转到课堂；在教学重难点环节，将知识点融入相关故事中，教师直观演示这些知识点在生活中的运用过程，插入3～5分钟时长的视频，让学生在看动画、听故事的过程中轻松突破重难点；在作业环节，将一些练习题制作成简单绘本，让学生在看绘本、品绘本的过程中轻松完成数学作业，乐学活用数学知识。绘本+生活，让学生活用数学知识。数学源于生活，高于生活，用于生活。为鼓励学生关注现实、关注生活，活用数学知识，我们将绘本与生活结合起来。首先，让学生感悟到数学源于生活。我们将学生熟悉的生活场景编入绘本，让学生在阅读这些绘本时能感受到生活中处处有数学。这些场景可以是学校的校门、树木、房屋、教师和学生，可以是学生家里的物件，也可...