阅读教学中学生自主学习能力的培养摘要："自主学习"作为一种新的教育思想，在一定意义上说，把握住了素质教育的核心和实质，在小学语文阅读教学中，为培养学生自主学习能力，首先应创设民主和谐氛围，激发自主学习动机，让学生具有重要感、成就感和内驱感。再次，应采取多种教学方式，让学生主动参与，增强自主学习的信心。教给质疑方法，养成自主学习习惯。第三，应激发想象，培养自主延伸能力，使学生的创新意识和创新能力得到发展，最终成为学习的主人。关键词：阅读教学；自主学习；能力培养：G623.2文献标识码：B：1672-1578(2015)05-0078-02素质教育要求要把学生当做学习的主人、学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与，直接体验。为使课堂教学真正为学生自主发展服务，培养学生自主学习能力，落实素质教育，我认为应该从以下几个方面入手。1.创设民主和谐氛围，激发自主学习动机儿童心理学研宄表明：学习动机是直接推动儿童进行学习活动的心理因素，它是直接激励儿童学习的内部动力。在教学活动中，为能更好地激发学生自主学习的动机，教师要尊重学生的人格，关心爱护学生，充分相信学生，做学生的知心人，树立教学相长的教学观，促进师生情感交流，激发学习的热情。要身临其境地与学生在一起学习，一起思考，一起探索。通过实践学习和生活，培养个体的自尊心，使学生感到进行自主学习活动的心理自由。同时，教师还应该多角度地激发学生自主学习的热情。1.1让学生感受自主参与的重要感。要让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主体，教师要以良好的情绪给学生一种信任的心理定势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，通过教师的提倡和鼓励，让学生敢说、敢问、敢议，主动参与，动脑思考问题，动口表达自己的观点，使每个学生真正感受到自己和他人同样重要，感受到自身力量的所在。1.2让学生拥有学有所获的成就感。学生的学习是认识和情感的结合。学生都渴望成功，这是每个孩子的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动。因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种佳境，为各类学生，特别是那些学习有困难的学生提供表现自我的机会，要随时关注他们的表现情况，鼓励他们在读读、议议、讲讲、练练中展开讨论，各抒己见。例如在课堂提问时，要多给他们思考的时间，给他们"再说一遍"的特权；在课堂练习中，要多让这些学生有展示自己的机会。如上台操作演示简单题目等。教师在这些活动中就要及时了解情况，调整教学，积极鼓励他们参与，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。1.3让学生拥有自主学习的内驱感。有需要，才有追求；有需要，才能产生强烈的求知欲。需要是一种内驱力，这种内驱力能把学生内部的精神力量充分调动起来，有效而持久地投入学习。常言道：良好的开端是成功的一半。在教学中，教师要想方设法激发学生的学习动机，精心设计悬念，让学生主动投入到学习中来。如教学《有趣的发现》，上课伊始，我这样用语言表述：一百多年前，英国有一位叫达尔文的科学家，乘船到海洋中的一个小岛上去考察，发现了一个奇怪的现象，到底是一个什么奇怪现象呢？为什么说这是一个"有趣M的发现呢？这一提问可谓n—石激起千层浪"，学生初读课文后，充分发表了自己的学习所得。这时我抓住时机，让学生围绕"达尔文发现了一个什么奇怪的现象？这个发现'有趣'在哪些地方？"要求他们寻找出相应的词句、段落，再次仔细品读、体会。这样就较好地调动了学生主动参与的学习积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，学生就能克服、战胜学习中的各种困难。2.采取多样教学形式，培养自主学习能力要让学生自主学习，课堂教学就要创设让学生充分发展的机会和空间，改变过去那种满堂问，整节课进行繁琐的课文内容分析的阅读教学方法。要根据年段的不同、课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式。2.1引进行之有效的活动形式，增强自主学习的信心。小学语文既是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易培养自主学习能力的学科。因此，语文教学应充满情趣，充满乐趣，充满活力。低年级的语文教学...