中学化学教学衔接的优化策略摘要：在中学化学教育的过程中，初高中教学内容的衔接一直是备受关注的问题。作为初中化学教师，如果能将初高中化学的内容有效的衔接起来，就能为学生高中化学的学习打好基础，提高学生的学习质量。本文以实际的教学工作和教学经验为起点，就如何做好中学化学的衔接工作阐述三点优化策略。关键词：中学化学；教学衔接；优化策略【中图分类号】G633.8众所周知，初中化学的学习，除了应对考试之外，也是为了高中的学习打基础，更好的在生活中应用相关的化学知识。在化学教学工作中，如何在初中抓住教学重点，提高化学教学质量，优化中学化学教学的衔接，是每个初中化学教师应该思考的问题。一、转变教学观念，树立衔接意识在化学教学中，想要做好中学的衔接工作，首先要根据大纲的具体要求，转变传统的应试教育的教学观念教师不能以学生成绩的好坏来影响教学的态度,要耐心细致的对不同层次的学生因材施教，相信每一位学生都能成才，充分激发他们的潜力，教师的工作是教书更是育人。在平时的学习中，教师是教育的主导者，每个学生都是教学工作中的主体，二者缺一不可。在做好对初中化学教学工作的同时也要注意对高中化学知识的衔接,为学生高中化学的学习打好基础。化学这门学科不只是在初中学习的单一性学科，在学生以后的求学道路上也会学习。教学工作不是一时的事，十年树木百年树人。作为教师，不仅是指对学生当前负责，更要对他们的以后负责，不能让学生在升入高中后感到化学学习的吃力而失去信心，放弃学习。二、明确衔接内容，注重侧重教学初中化学教学工作中，教师在对初中化学大纲教学目标和相关考试范围了如指掌的基础上，也要对高中将要学习的相关化学知识有所涉猎，明确有联系的内容，并在教学工作中有所侧重。例如在科学粤教版九年级，第四章：生命之源一一水中第四节，表示物质组成的化学式和第五节，化学方程式，这两节内容主要在学生理解了分子原子和离子的基础上，学习有关化学式的意义写法和计算，质量守恒定律，相对分子质量等。在高中学习中，与之有联系的是关于氧化还原反应，根据化合价代数和为零的规则写出化学反应方程式并计算相关物质质量并引入新的概念。第八本知识;遇紫色石蕊溶液和无色酚駄溶液等酸碱指示章：生活中的酸碱盐，本章主要讲述盐酸、硫酸、硝酸和氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙等常见酸碱的基剂的变色情况；氯化钠、碳酸钙、硫酸铜等常见盐制取的化学反应方程式。在高中将对酸碱盐进行系统深入的学习,包括金属及其化合物，非金属及其化合物，水溶液中的离子平衡，溶液酸碱性的现象分析等。类似的例子还有很多，在此就不一一列举。因此，初中化学教师要对初高中化学知识的融合点有所了解，教学中要注意侧重，进行合理的教学工作。三、培养学习方法，传授学习技巧授之以鱼不如授之以渔。在初中化学的教学中，传授课本上的知识之外，还要培养学生正确学习化学的方法。使学生学会独立学习，提高自学能力。提倡在学习之前要对下节课所学的内容进行预习，明确下节课所学习的内容范围，对整体知识有个基本了解，找出预习时的重难点，以便于老师在讲课的时候认真听讲，解决问题；在课堂听课时，要眼看，看老师做实验的实验现象老师的板书等；耳听，听老师对重难点内容的讲解；手记，对实验现象的记录，对重难点知识的记录等；脑想多动脑思考，多想为什么，为什么要这么计算，为什么会出现这种现象，为什么会得出这样的结论等。课后复习，在课后整理笔记，理清思路，并通过做适当的练习题来检验学习成果。在这过程中，教师要多加指导，使学生尽快掌握科学的学习方法。同时，化学教师也要传授学习技巧。很多学生对知识不会灵活运用，只会死记硬背，反复背诵，忘记，再背诵，再忘记，恶性循环，教师应根据自己的经验指导学生学会科学的记忆方法，制定知识结构图，先理解内容的本质规律然后再进行理解记忆。化学是一门以实验为基础的科学，学生不能只听老师讲课，不主动动手做实验。学生在做实验的同时能从中发现不同现象，总结规律，这种对知识的获取方法更形象直观，不易忘记。例如观察各种溶液的颜色和相关化学反应的溶液颜色...