初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究魏丽丽摘要：语言学习的重要方式是阅读，阅读教学已成为不同阶段语文教学的重点内容，也是学生语文学习的薄弱点。但是初中阶段语文阅读实际教学过程中发现了许多问题，这些问题的存在不利于初中阶段语文阅读教学的顺利开展。因此，文章结合初中阶段语文阅读教学中的问题，指出要通过选择合适的教学主题、指导学生选择正确阅读方法、确立学生主体地位和注重交流反馈等方式，积极提高初中生语文阅读能力，提升初中生的语文综合素养。关键词：初中语文;阅读教学;文本细读;有效策略：G63：A：1673-9132（2021）15-0063-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.030阅读和理解能力是各阶段语文学习的重点，初中阶段是连接小学和高中的学习阶段。阅读是人们获取所需各种信息的重要方式，在信息大爆炸时代，信息获取对于社会发展进程具有十分重要的作用[1]。语文阅读学习是当前学生获取信息的重要方式，也是各阶段语文学习的重要任务[2]。我国在小学阶段已经开始重视语文阅读的教学，但是语文阅读学习没有受到学生的重视，所以大部分初中生实际上的语文阅读基础十分薄弱。初中阶段语文阅读能力的提升难度较大，因此需要教师先引导学生进行知识量的累积，在知识量学习达到一定程度后，再进行语文阅读技巧的学习，通过这种循序渐进的学习，培育初中生良好的阅读习惯[3]。一、初中语文阅读教学中文本细读的重要性（一）文本细读可以开阔学生的阅读视野许多学生在拿到文章材料，开始阅读文章时，习惯第一遍匆匆扫视而过，可以说第一遍就是寻找每一段的主旨，但由于阅读时间过短，阅读速度过快，学生根本没有办法抓住文章的中心内容，因此文本细读被引入初中阶段的语文阅读中[4]。学生在阅读过程中采取文本细读的方式可以更加深入地理解作者想要表达的文章主旨和内涵，更加充分地感受到作者想要表达的感情和内涵，这种细读的阅读方式对于学生的语文水平提升有重要作用。教师在开展教学时，往往都要求学生在阅读时从多个角度进行深入思考，学生通过教师的教学，掌握了一定量的语文阅读知识，也通过教师的教授积累了一些阅读方面的技巧。（二）文章细读能够有效地培养学生的审美能力传统学习模式下，学生在学习过程中受到教师、学校和家长对于考试成绩的要求，阅读文章時就像完成任务，对于涉及考试题目的部分都会仔细阅读，但是考试不做要求的部分常草草带过。这种目的性极强的阅读虽然可以让学生快速解答问题，但是不利于学生对文章进行整体把握，不利于学生更加深入地理解文章的内涵，学生对于文章阅读也未能形成自己独特的审美。因此，教师要改变传统的教学方式，让学生不再带着任务去阅读，最好是通篇都细细研读。细读的方式在提升学生阅读能力的同时，还可以提高学生对于阅读材料的审美能力，所以在学生的阅读教学当中采取文本细读的方式是非常有效的。二、初中语文阅读教学阶段存在的问题（一）教学理念没有跟上时代随着新课改中核心素养培育理念的提出，初中阶段语文阅读教学中学生的学习主体地位开始凸显。初中语文阅读要想跟上时代步伐，就要在初中阶段开展的阅读课程中，将学生作为课堂的中心，一切教学活动围绕学生展开。但是在当前的教学阶段，很多教师不能接受学生作为课堂主体的教学理念，实际教学中仍沿用传统的观念来命令学生。学生在这种刻板的学习氛围中，无法更深入地理解阅读材料，其阅读能力的提升受到一定限制。（二）阅读兴趣低下，阅读量存在一定的不足当前农村小学阶段学生的语文阅读兴趣普遍不高，学生多认为语文阅读学习非常无趣，更加喜欢语文故事学习课程。学生认为课本的阅读材料过于冗长，故事的趣味性不强，生词占比太大;课堂教学中教师逐字逐句讲解的方式枯燥乏味，考试时试卷的材料更让学生对阅读产生恐惧，更加不愿意学习阅读。教师虽然普遍认为阅读能力的培育十分重要，可以培育学生获取信息的能力，提升学生的阅读素养，但是阅读课气氛仍较为沉闷。（三）教学方法过于单调传统的初中阶段语文阅读教学中，教师都是使用多媒体课件，以图片搭配课文内容的形式，将课堂教学内容呈现在学生面前。这种传统的教学...