项目教学法在高职计算机基础课中应用【摘要】项目教学法是通过挖掘企业工作岗位需要和现实生活场景中的教学素材实施教学，实现教学目标的迗成和学生职业能力培养的一种新型教学模式。在高职计算机基础课的教学中，作者尝试使用项目教学法进行教学，将学生的职业能力的培养渗透到计算机基础课程的学习中。【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)08-0029-01在高职院校，计算机基础课内容主要涉及office办公软件、网页制作、数据库操作、图像处理等多方面知识。现在，部分学校的教学内容与实际生产生活应用领域脱节，学生学习完后，无法将所学知识灵活迁移到企业办公、日常应用中。因此研究企业对计算机基础应用知识的需求，构建适应信息时代需求的计算机基础课教学模式，将学生职业能力的培养渗透到计算机基础教学中，有着重要意义。项目教学法是指教师把整个学习过程分解为一个个具体的工作任务，以相对独立的项目形式设计教学内容，学生制作出多样化的作品展示学习结果，解决与真实工作任务相似的实际问题，最后以完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学方法。项目教学法不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养学生的职业能力。作者切合自身教学实践，谈谈项目教学法在计算机基础课中的应用。一、项目的选取是教学的关键项目教学是以真实的工作情境挖掘课程资源，以典型的专业岗位的工作任务来组织教学内容。项目是以生产（制作）一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目的选择至关重要，它应该具备这些条件：该项目应涵盖一定的教学内容和技能要求，具有一定的应用价值；与企业实际生产或商业经营有直接的关系；能够激发学生的学习兴趣；项目的难度适中，学生通过努力能够解决问题，学到新知。以旅游管理工作岗位需求为例，要求工作者处理大量的数据，比如宾馆入住日常登记记录、景区接待收入情况统计、旅行社员工工资管理、公司日常费用记录等，涉及到大量的数据登记及计算。因此，在学习excel软件时，将“财务管理”列为教学项目题材，学习公式及函数的使用方法。二、学习环境的创设是教师的主要工作项目教学对教师提出了更高的要求，其中，学习环境的创设是整个教学活动能否顺利开展的重要保障，包括：1.工作情境的再现。教师需要首先了解企业的工作过程或业务范围，思考该项目涉及到的相关知识点，创设与现实情况基本相接近的学习情境，将学生引入到新知识的学习中。2.学习资源的准备。教师需要提供给学生完成项目所需的知识、素材、案例等，特别是制定一份项目任务指导书，为学生提供可以参考和使用的学习资源。3.操作示范。教师指导学生寻求解决问题的方法，对项目进行适当分解，简化项目完成的难度，并针对当前学习的知识点，做适当的操作示范，然后交由学生独立操作，当学生碰到困难时，给予具体的帮助，起到“脚手架”的作用。Photoshop软件是图像编辑领域常用软件之一，主要学习基础工具的使用、图像合成技术、后期颜色调整等方面的内容，我分别设计了“贺卡制作”、“旅游广告宣传画”、“主题网站界面设计”、“婚纱照后期处理”等多个项目。以“婚纱照的后期处理”项目为例谈一下我的教学准备:一是客户需求分析，我创设了一个工作情境，告知学生不同客户的心理需求，为了获取不同的色彩感官享受，我们需要将照片处理成不同的色彩风格，我设计了几个子任务，如高饱和红黄暖调处理、水墨画黑白调处理、唯美青蓝调处理等；二是学习资源的准备，包括原始照片、特殊画笔安装包、形素材；颜色模式、色相饱和度、亮度等知识介绍；一份供学生参考的项目任务指导书；三是操作示范，该项目涉及到Photoshop软件中几个难度较高的知识点的搭配使用，如曲线、色阶、色相、蒙版、通道等工具，我将主要的操作方法演示给学生，通过几个不同的子任务，让学生在反复练习中灵活掌握所学知识。三、制作作品是学习的过程项目教学的实施是以作品的制作为标志的。作品制作是项目教学区别于一般教学的典型特征，学习的一开始就是以开发最终作品为出发点的。通过作品开发，学习某种知识内容或技能，解决实际问题。作品的形式不定...