课题：我们家的男子汉年级：七下执笔：郑伟审核：语文组时间:2011-10-14课型：新授教学时间：一课时【学习目标】：认知目标：⒈分析小男子汉的性格特征及作者塑造人物的手法。⒉品味本文生动、风趣、幽默的语言。情感目标：理解“男子汉”的含义，做一个独立、坚强、勇敢的男子汉或女强人。【学习方法】：自主感悟、小组讨论、合作探究【学习过程】：一．导入：同学们，今天这节课我们先来讨论一下什么样的人才是男子汉的问题。还记得《三颗枸杞豆》中的“我”吗？他曾经是一个爱逃课的孩子，但他有理想、有追求，最后成为一名植物学家。所以，有人说他是真正男子汉的一种。同学们说说具有什么特征的人才称得上是真正的男子汉呢？设想：积极进取健壮成熟坦然高大自信乐观刚强诚实勇敢事业心自由根据同学们的回答，我们一起走进王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？二．【我是主角，谁与争锋】：展示交流成果，比拼小组智慧。友情提示：在课堂这个舞台上，请时刻记住你是主角，炫出你的个性，张扬你的思想，你凝聚的是小组的智慧，你展示的是小组的力量。我们将在这个环节中评出“最佳表现奖”的金牌小组。“我是主角，谁与争锋”加油！大家可以从作者介绍、字词正音与解释、相互解决不理解的句子、独特的认识、生活中真正男子汉的人物或简历等方面展示三．【我的课堂我做主】：自主阅读，交流初读感悟。这篇文章写了“我们家的男子汉”五个生活片断，速读全文分析你喜欢哪一个？有感情的读一读，简要说说你喜欢的原因。友情提示：俗话说的好“萝卜白菜，各有所爱”，对于文学作品，我们每个人都有自己独特的审美观。选择自己最喜欢的，展示自己与众不同的审美品位。你就是你，你的个性无人代替！设想：（2）他对食物的兴趣因为这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。通过细节描写体现了小男孩率真的性格特点。比如：想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”中“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情（3）他对父亲的崇拜写他帮妈妈攻击爸爸，是男孩子的天性，体现他男子汉同情弱者的品质。但丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。因为他认为爸爸无所不能，表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。四．【我们的课堂我们互助】：合作探究，发扬团队精神。友情提示：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”“三人行，必有我师焉。”通过大家互相切磋，互相交流，我们会发现——原来集体的智慧是无穷无尽的！流动的、鲜活的、生机的课堂因你的参与而精彩！请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,概括每个生活片断表现出的小男孩的性格特点，看一看“我们的男子汉”是怎样长大成熟的。（1）他对食物的兴趣——爽气、天真（2）他对父亲的崇拜——天性、可爱（3）他对独立的要求——独立、自主（4）他的眼泪——刚强，维护尊严（5）他面对生活挑战的沉着——勇敢、镇定、坦然你认为文章写得精彩的地方在哪儿？作者是如何把“小小男子汉”刻画得栩栩如生，让人情不自禁地喜欢上这个小家伙的？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句，看一看采用了什么手法？和小组同学交流你认为精彩的原因。设想：如文中补写吃青菜一事，语言风趣幽默。；“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚；想去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少...