反思性教学(1)[反思性教学]教学反思周记范文只有经过不断的反思才能进步，我们在反思中察觉自己的问题。教学反思周记范文一课堂只有变得生动好玩，学生才会将留神力集中到教师所讲的内容上，这一点我深有体会，教学反思周记。数学作为一门规律性很强的学科，有好多的公式和推理要记住这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的学识与学生的生活实际联系起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的关系时，备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动好玩。后来刚好看到物理试验室里有适合讲《小车下滑的时间》的测验器材，于是就借来用了同学们一看是做测验，兴趣就高涨了起来。可想而知，这一节课上课分外得心应手，同学们也从测验中体会到了乐趣。由此我就反思，其实只要多用点心，多打定点好玩的东西，让你的这节课有意思了，学生自然而然就会把留神力集中过来专心学习了。教学反思周记范文二国际21世纪教导委员会在1996年就提出未来的教导目标：使受教导者学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这也是新世纪对人才的根本要求。这就需要育人者教师在成长之路上构筑五大支柱：学会志远，学会专心，学会合作，学会学习，学会研究。“教师是研究者”是国际教师专业进展的重要理念。现在新课改正处在关键时期，高中物理新课程提倡培养学生独立斟酌才能、察觉问题与解决问题的才能以及探究式学习习惯。所以物理教师务必转变观念，更新学识，这是新课程对物理教师的根本要求，所以物理教师务必获得持续性进展。教师进展主要依靠外部条件和主动进展两方面，而教学反思则是教师主动进展的有效途径。一、教学反思的含义《现代汉语词典》中这样解释反思：反思是斟酌过去的事情，从中总结阅历教训。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认知对象，而举行的冷静斟酌和总结，从而进入更优化的教学状态。它主要源于教导家杜威的反思性行为观念。杜威在《我们怎样思维》一书中指出：我们日常有各种各样的思维方法但反思是一种优良的思维方法。一个人有这种思维习惯，就会变得很生动，他能调整和修改解决问题的手段，会使得这些手段更有效。根据杜威的看法，反思性行为与例行性行为相对。例行性行为是遵从传统和权威的引导，在任何环境中，对问题、目标和解决手段，都采用理所当然的方法来界定;反思性行为则是以开放的心灵，负责任与潜心诚意的态度，对任何信念的从前根基与后果作主动、耐久与审慎的斟酌。杜威的理论反映在物理教学上，即表达为教学反思。教学反思对教师的专业进展有何扶助?物理教师如何举行教学反思?二、教学反思与物理教师的进展美国出名学者波纳斯提出，教师成长的公式：成长=阅历+反思。新课程要求：一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式的“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习与时俱进。新课程提倡培养学生独立斟酌才能、察觉问题与解决问题的才能以及探究式学习习惯。假设物理教师对教学不加反思，既不留神实时吸收他们的研究成果，对自己的教学又不做专心斟酌，那么又怎能转变学生被动采纳死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?所以，教师首先要在教学中不断反思。1、新课程下教学反思对物理教师专业进展有很大作用当代国内外教导界都指出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象举行检查、分析、反应、调理，使整个教学活动、教学行为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。作为一种学习方式，研究性学习成为目前教学界研究的热点之一。高中物理附有大量研究性学习综合探究，片面中学经常开展研究性学习表示活动，，各地普遍重视探究性学习。如何开展物理学科的探究性学习，需要物理教师深入细致地反思。2、物理教学反思有助于物理教师在新课改下实践教学聪慧教学的繁杂性抉择了它不是教师呈现学识、演练技艺的过程，而是教师实践聪慧的表达过程。初登讲台时，为了教好物理课，经常通过多讲例题、多做习题的方式，但检测劳绩总不梦想，学生对物理概念不能深刻理解，不能真正掌管。...