浅谈小学数学新课标下小组合作在教学中的运用摘要：提倡小组合作学习，就是在数学学习的过程中让学生尽可能地经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，通过互动体验认识数学和数学思想，培养与他人合作的意识和态度，培养他们正确的学习习惯，激发学习数学的兴趣和自信心，提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，从而使小学不同学生的思维方式和智力活动水平得到一定的发展。关键词：小组合作学习合作与交流学习习惯兴趣和自信心主动性中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1003-9082(2014)04-0145-01一组建合作小组要科学有规划在小组划分上，教师应根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照〃组间同质、组内异质〃的原则进行分组，其耳的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示口我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信！二、正确地培养有效的小组合作交流与学习1•创设情境，将数学知识融入孩了们的生活，学牛怎于接受创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣，实际上就是为学生设置了解决身边数学问题的情境，密切了数学与生活的联系。新教材编排了了大量的情境教学内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了生动有趣的素材。2.明确小组合作的学习任务为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习的任务,可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。3.充分让各小组学生合作和自主探究学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组合作学习的有效性。三、完善在小组合作中教师的合理评价小组合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。第一，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！第二，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免〃短暂繁荣〃和〃华而不实〃的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效！教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。四、注意培养学生小组合作的几个良好的学习习惯1•培养学生勇于交流的习惯由于不少学生存在着害怕出错的心理，在合作交流时往往只是个别学牛在唱主角，针对这一现象，我就尽量鼓励学生勇于交流，积极参与，让学生乐于学习，并且给后进生多一点机会。2•培养学生乐于倾听的习惯让学生在合作交流中学会互相尊重、乐于倾听，有序地参与合作交流,避免出现你争我抢的局面。这一点对小学生来说尤其重要，因为他们的想法简单，只知道自己的是对的、是最好的，不明白有时候其他同学的意见更好。3•培养学生乐于赞赏的习惯在合作交流中往往是各抒己见，我就经常鼓励学生要愿意赞赏、欣赏他人的见解，这样可以调动学生的积极性，为学生自主学习创造条件。而且这也是斥于倾听的表现。3.1当学生独立完成比较困难时，我会让学生开展合作交流。在教学中，往往会遇到学生不能独立解答的问题，这时组...