巧做科学实验提升学习能力之我见摘要：在开展促进“有效学习”的课堂教学变革实验中，提升学习能力是学生有效学习的关键所在。本文通过巧做科学实验，对学生观察能力、合作能力、迁移思维能力的养成进行了简单阐述。关键词：巧做；实验；有效；学习能力中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号:1672-1578(2016)06-0285-02新教改理念提出“学为中心，以学定教，多学精教,教为学服务”，以学为中心强调的是学生学习为主，然而学生能够有效学习的前提是必须具备一定的学习能力。因此，为了使教改实验顺利有效的进行，提升学生的学习能力便是关键。实验是科学课堂教学活动中必不可缺的环节，因此用巧妙的实验来提升学生的学习能力不失为一种有效的方法。下面仅以本人亲身的教学经历，以供同行商榷：1.巧做观察实验，激发学生自觉养成观察能力观察能力是基本的科学能力，也是有效学习的前提。在初一科学课堂学习上，我发现学生对实验观察得不够认真，看过了就只知道大概的印象，其它的不透彻。如在初一科学观察鸡蛋沉浮演示实验中，实验前我也曾提醒学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---进行预习，认真观察实验册实验记录事项。结果许多学生只观察到鸡蛋浮起来了。鸡蛋开始是直立的还是横卧的？慢慢的鸡蛋发生怎样的变化？刚开始浮起来时，鸡蛋又是直立的还是横卧的等等，这些现象学生基本上都没有观察到，也不知道从哪个方面入手，要观察哪些方面。通过巧做下面的科学实验，来激发学生在自学时养成细心的观察品质和观察能力。例一：手指转换观察实验实验原理：通过右手上的五个手指、三杯液体来设置干扰点，用哪个手指伸进哪杯液体的，又是用哪个手指伸进嘴里的，用右手的其他手指和先后两次使用不同手指作为干扰因素，来干扰学生的视线。导致实验中尝了辣油的同学，感到整个喉咙和嘴麻麻地、辣辣地、痒痒地，非常地痛苦难受，进行痛苦地情绪体验；尝到其他味道的同学一脸的诧异，引导他们进行观察失败的情绪体验；手也不放进去，也不进行品尝，不敢去做的同学，引导他们进行对自己没信心的情绪体验。通过学生为自己不细心的观察忍受情绪刺激，进行情绪体验，化情绪为力量，感悟到仔细观察的重要性，使学生自觉提升自己的观察能力和洞察周围世界的能力。实验步骤：(1)把班内学生按6个一组进行分组。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---(2)为每一小组准备三个一次性杯。(3)在三个一次性杯中，分别倒入红糖水、辣油、和醋，且使三杯颜色相近。(4)提醒同学们注意仔细观察。(5)教师伸开手指让中指伸进辣油里，然后，让食指伸进嘴里津津有味地品尝。(6)学生来重复步骤(5)实验，写岀是什么味道，什么感觉？(7)汇总味道、感觉，分析、评定学生行为，提高学生的观察能力。注意事项:(1)事先强调学生把手清洗干净，讲究个人卫生,教育应以人为本。(2)在实验的三个观察干扰点：①是用右手中的哪个手指伸进杯子液体中的？②在三个分别放了红糖水、辣油、和醋的透明杯子中，是伸进哪杯液体的？③是哪个手指伸进嘴里的？操作中，不能进行语言提示，使学生产生更多的观察错误。(3)汇总味道、感觉，分析、评定学生行为是本实验的关键，引导学生进行情绪体验，使学生感悟到仔细观察的重要性。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---实验分析：这个实验取材非常方便，实验观察点多，发人深思，富有寓意。况且在实验中真正做到把中指伸进辣油而把食指放进嘴里的学生，所任教的两班中37人中只有4人做正确，34人中只有3人做正确；有1/3左右的学生是把中指伸进辣油里，品尝的也是中指；有1/4左右的学生在仔细观察的提Z5下，他们就手也不放进去，也不进行品尝，不敢去做实验;剩下的学生感觉是酸酸的醋的味道和甜甜的糖的味道，因此这个实验很有现实意义。通过分析让大家口觉养成观察时要自始至终仔细观察，积极排除各种外界干扰因素的观察品质，不断自觉积极地去提高自身观察能力和洞察周围世界的能力，才能更有效的学习。2.巧做取球实验，引导学生自觉养成合作能力在初中科学新教...