[新课改下实验教学在初中化学教学中的重要性]名师介绍初中化学的重要性【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，学生通过化学实验不仅可以获取直接信息、认识化学世界，还可以认识化学规律，形成化学概念，理解并巩固化学知识，从而提高各种能力。如果教师根据教学内容的实际情况，巧妙地设计一些实验，则更能使学生理解、掌握教学内容，激发其学习化学的好奇心和积极性，培养他们的化学思维能力。【关键词】实验教学初中化学重要性【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）08（b）-0154-01化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教学是学生整个化学教育过程的启蒙阶段。由于实验在化学教学中能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的积极性和主动性，可以在很大程度上帮助学生培养创新精神和实践能力，使学生学到的知识在课内、课外都得到充分结合。因此新课改标准下，实验教学在初中化学教学过程中尤为重要。1实验教学可以提高学生的学习兴趣兴趣是人的一种特殊意识倾向，是产生动机的重要主观原因，浓烈的学习兴趣，是学生求知欲的源泉，也是思维的动力。化学是一门以实验为基础的学科。实验具有千变万化的特点，是唤起初中生学习兴趣的有效手段。初中生刚刚接触化学，教师可以用千变万化的实验来吸引学生。在上第一节化学课时，可以增添一系列有趣的实验，比如“捉迷藏”、“魔棒点灯”、自制“饮料”、“巧点蜡烛”、“巧洗烧杯壁的白色固体”等等，使学生感到新奇，通过向学生提出一系列关于日常生活中实例的问题，让学生觉得自身现有的知识还不够，来激发学生的求知欲，从而产生学习化学的兴趣，树立学好化学的决心。2实验教学可以培养学生的观察能力观察是认识世界的窗口，是思维的前提，如果没有敏锐而细致的观察，就不会深入认识到事物的本质。因此，在新课改的号召下，我们更应该注重在实验过程中培养学生敏锐、更细致的观察能力。例如观察要有明确的目的和重点，要有始有终，从明显的到细微的变化都必须认真、仔细地观察，并实事求是做好实验记录。教师要在实验中引导学生观察反应中发生的多种现象，尤其要注意引导学生对实验现象作全面观察，及时纠正学生在实验中观察的片面性，比如：磷在氧气中燃烧，要引导学生在观察白烟的同时注意观察物质磷外表颜色发生的变化；铁丝在氧气中燃烧，学生很可能只注意观察火星四射而忽略瓶底产生的黑色固体；在讲到“分子”时，因为分子是构成物质的一种微粒，看不见也摸不着，学生就很难想象，如何让学生感受到分子真实存在呢？可以给学生做“浓氨水扩散的实验”。将一条滴有几处无色酚酞的白色滤纸放入试管，然后在试管口放一团含有浓氨水的棉花，叫学生观察白色滤纸条上颜色的变化，在白色滤纸条与浓氨水完全没有接触的情况下，却发现白色滤纸条的颜色有几处变成了红色，有的学生还观察到红颜色出现的时间不相同，从试管口处向试管内依次变红，现象非常明显，极富趣味性。通过这个实验，学生虽然没有亲眼看到分子，但是他们真实地感受到了分子的存在，由此还可以得出分子处于不停地运动中这个结论。教师引导学生捕捉实验中瞬间突变的现象，从而培养学生的观察能力。在实验中，不仅要“看”，还要让学生“摸”、“闻”。例如实验中放热和吸热的现象，可以让学生用手去摸，还有气体的气味，如氨气，可以让学生去闻，从而增强学生的感性认识。3实验教学可以帮助学生理解化学概念初中阶段学生学习的知识面比较窄，见到的事物也比较少，在学习过程中会对所学知识提到的事物不知所云，这样学生根本不可能继续进行分析问题和解决问题。例如，在学习到镁的时候，学生从来没有见过镁，怎么会知道它在氧气中燃烧是什么样子，化学实验的优点就在于可以让学生通过观察，用自己的视觉、嗅觉、触觉感知物质的本质属性，使学生借助真真实实的实验形成化学思维，帮助学生加深对化学概念的理解。又如，在实验室做制取二氧化碳的实验时，倘若教师在讲解完之后，直接拿收集好的二氧化碳给学生看，学生无法明白二氧化碳到底是如何收集的，也不会知道收集到的究竟是不是二氧化碳。然而，若让学生自己动手做实验，效...