兰州城市学院本科教育技术学专业理论课教学大纲教育技术学学时：72学分：4课程属性：专业必修课开课单位：传媒学院先修课程：后续课程：教学系统设计一、课程的性质《教育技术学》课程是针对四年制教育技术学本科专业学生的一门专业必修课。通过本课程的学习，使学生在全面认识教育技术根本性质的基础上，深刻理解教育技术的概念、研究对象和范畴、历史演变和发展趋势、时代意义和教育价值，掌握并运用教育技术的规律，能够结合实际开展富有成效的教育教学活动，深化教育改革，促进教育教学科学、有序而健康地发展。《教育技术学》课程在教育技术学专业人才培养中居于基础和战略核心的位置，具有十分重要的作用。它不仅明确了专业培养方向，规范了专业课程设置，而且有力地描绘了专业人才的知识结构和能力框架，指导着专业发展和事业成长，是其他专业课程的理论基础和实践归宿。二、教学目的1、引导学生全面认识教育技术学的总体面貌，明确教育技术的真正内涵及其研究对象、研究领域和研究方法，进而确立教育技术学的理论意义与实践价值；2、逐步使学生认识到教育技术的介入所带来的教学过程模式的改变、教学过程组织序列的改变、分析和处理教育教学问题思路方法的改变以及学生学习生活的改变，进而掌握新型的教育教学的能力；3、要求学生不仅能够理解、掌握相关内容，而且能够运用相关知识和规律综合创新地分析和解决教育教学中的各类实际问题；4、具有一定的开展教育技术科学研究的能力。三、教学内容《教育技术学》课程共包括十章内容。前两章简要介绍教育技术的定义、．学科性质、理论基础和发展历史；第三、四章对教育技术的主要研究对象——学习资源和学习过程进行详细论述；第五章至第九章分别从教学系统设计、教学系统开发、教育技术运用、教育技术管理、学习资源与学习过程的评价等方面及其相互关系对教育技术主要研究和实践的内容进行学习；第十章帮助学生认识如何运用现代教育技术来推动教育改革向纵深发展。四、学时分配课程内学41教育技术学概42教育技术的发展历10学习资312学与教的过程4125教学系统设计教学系统开发12687教育技术运用教育技术管理684学习资源与学习过程评价9教育技术与教育改革自学10五、教学方式1、充分运用现代教育技术，创设良好的教学情境，观察、理解、运用相结合；2、理论联系实际，强化讨论和实践过程，深刻理解和全面掌握教育技术学的“三基”；3、运用新型教学模式，突出案例教学，组织多种多样的教学活动，积极开展研究性学习，不断提高学生的自学能力和创造性学习的意识；4、加强相关课程、相关专业的联系和渗透，校内学习和校外实践的联系和渗透，集体学习和自我学习的联系和渗透。六、考核方式期中考试在学期中期进考试包括期中考试和期末考试。本课程为考试科目，行，期末考试在学期结束时以闭卷形式进行。七、教材及教学参考书（一）教材何克抗、李文光.教育技术学.北京：北京师范大学出版社，2002.(1)（二）主要参考书目[1]王怀武等.实用现代教育技术学.兰州：甘肃文化出版社，2001（1）[2]杨改学等.现代教育技术教程.兰州：甘肃教育出版社，2001（1）[3]李运林等.教育技术学导论.北京：高等教育出版社，[4]李克栋.新编现代教育技术学.上海：华东师大出版社，八、教学基本内容及要求第一章教育技术学概述1、教学基本要求（1）掌握教育技术的基本概念，明确教育技术的两个研究对象和五个研究范畴，深刻理解其本质内涵及其相互关系；（2）明确教育技术学的学科性质、研究方法及研究取向；（3）掌握教育技术学的理论精髓。2、教学具体内容（1）教育技术学的基本概念；（2）教育技术学的理论基础。3、教学重点（1）教育技术学的基本概念；（2）教育技术学的理论基础。4、教学难点教育技术学的本质第二章教育技术的发展历史1、教学基本要求（1）深刻认识教育技术的发展特点；（2）明确认识教育技术发展的一般规律；（3）明确认识建设和发展具有中国特色的教育技术的实质和意义。、教学具体内容2．（1）教育技术发展鸟瞰；（2）国外教育技术的发展演变；（3）我国教育技术的发展。3、教学重点我国教育技术的发展4、教学难点教育技术发展的...