《生命生命》课堂实录设计教学过程：一、课程导入1.谈话问题导入：（多媒体图片展示：雅安地震）师：同学们知道发生了什么事情吗？（四川雅安地震）2013年4月20日早上发生了7.0级的大地震,同学们了解地震吗？发生了地震会怎样？生：（生命受到威胁、夺走生命）师：今天，我们来共同讨论一个比较沉重的话题———生命（板书）（多媒体展示）：请同学们看到一组材料：（下面是一组图片）问题：看完了这段关于生命的材料，同学们有怎样的感受和想法，请你说一说生：生命是脆弱的，宝贵的，我们要爱惜生命。师：非常好，同学们看完了这些材料心中都很有感触。那么，我想问同学们，你们思考过这样一个问题没有：生命是什么？生：……师：孔子说，逝者如斯，生命如流水。泰戈尔说，生如夏花之绚烂。师：现在，我们还不能理解什么是生命？我们还不知道生命是什么，但是我们能感受生命吗？生：能！师：好，现在我们和这篇文章的作者杏林子一起感受生命是什么。2.了解作者杏林子（多媒体展示）杏林子生平师：介绍作者，从这里我们可以了解到，作者杏林子从小就遭受了生活中的种种不幸，然而她不仅没有自暴自弃，放弃生命，反而更加的热爱生命，珍惜生命，勤奋努力，终于成为了著名的台湾女作家，下面，我们一起来读读她对生命的理解和感悟。3.课题探究师：现在，我们一起来看一下本节课有哪些学习任务？（多媒体展示）师：请同学们看一下这篇课文的题目：生命生命，有什么疑问？课题为什么要连用两个疑问？能不能去掉一个？我们来试验一下：去掉一个念：生命不去掉念：生命生命感觉有什么不同？反复的呼唤，表达了作者怎样的情感？生：表达了作者对生命的热爱（嗯，嗯嗯）(重复使用词语，突出某种情感，这是反复的修辞手法)二、生字词学习和课文朗读训练1.听录音朗读接下来，请同学们先来听听课文的录音，标注课文段落，划出重要生字词。3.学习课文生字词。师：下面，我们来学习这篇课文的生字词（多媒体展示：试读，指名读，教读）三、整体感知课文，1.初读课文：理清文章脉络（作者的写作思路，文章写作结师：学会了生字，学习课文就没有了障碍，接下来，请同学们自己把课文读一遍，能做到读准字音，读通句子。并思考：这篇课文讲了什么内容？和黑板上的问题提出问题——列举事例——师：读完了课文，我想问同学们：文章开头，作者提出了一个什么问题？生：生命是什么？师：那么作者有没有直接地回答的呢？生：没有师：作者是如何说明这个问题的呢？生：（举例子）（师：作者列举了几个事例？分别在课文的那几段？列举了哪些事例呢…生（指名读二、三、四自然段）师：第二段没有写生命怎么样怎么样，写了什么：（请找到关键词）生：飞蛾师：第三段、第四段呢？生：香瓜子心跳，师：作者一段写飞蛾、一段写瓜苗、一段写人的心跳，作者用什么方法？（举例子）打个比方：胖子是什么？）归纳概括（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）3.再读课文，学生自学，合作探究：我们知道了作者通过列举事例需找生命的答案。那么，从这些事例中，你对生命有什么样的感悟呢？下面，请同学们根据黑板上的提示，再读课文，小组合作讨论这些问题。4自学成果汇报：师：现在，那位同学想说一说他从这三个事例感悟到了什么？生：生命是宝贵的、生命是顽强的，我们要珍惜生命，热爱生命师：你是从文中那个地方体会出来的？师：下面我们一起来读读，这三个事例告诉我们，生命是什么？1）飞蛾求生事例1：指名朗读第二自然段师：飞蛾在我手中挣扎，我感受到了什么？生：生命的力量师：最后，作者为什么放了它？生：飞蛾求生的欲望让我们感到震惊。师：我们感受到生命是怎样的？（脆弱的、宝贵的）生命是宝贵的，所以，我们要怎样做？（保护生命，珍惜生命）2）瓜苗生长事例2（指名朗读第三自然段）师：瓜苗在什么养的条件下生长的？（没有阳光、没有泥土）怎样生长的？（不屈向上，茁壮成长）在这样艰苦的环境下，瓜苗仍然（茁壮）生长，使我们感受到生命是（顽强）的。从这个事例中，你受到了怎样的生命教育？（热爱生命）师：下面，我们一起来做一个小游戏，来感受真实的生命存在，请把你们的手放在胸口，然后闭上眼睛...