中国基础教育存在的问题及改进对策高考论文导读:：中国的基础教育改革。而教育必先从基础教育做起。中考的竞争远胜于高考的情况下。如改革先哲梁启超之言：少年智则国智。论文关键词：中国，基础教育，教育方式，高考，改革中国的基础教育改革，这些年取得了较多的成就，也有了较大的发展，在规模上和质量上都有较好的体现。虽然成绩是明显的，但对中国基础教育改革质疑的声音却也不绝于耳。然则，国之强盛，必然要教育之强盛，一如改革先哲梁启超之言：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。若要人智，必先强教，而教育必先从基础教育做起，有道是万事开头难，有了一个好的开头，那就是成功的一半，所以，研究中国的基础教育有着深远的历史意义和现实意义。一、中国基础教育存在的问题随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件的颁行，基础教育的改革和发展已成为我国教育研究中的一个聚焦点。尽管近几年来在教育领域已有众多的专家学者从各个层面进行了研究，也取得了许多成果，但问题却或多或少地依然存在着。（一）应试教育依然是其主基调1985年5月，中共中央、国务院召开了改革开放以来第一次全国教育工作会议，在会议颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出，在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质高考，多出人才、出好人才。这个号召的提出已有了25年的时间，在这25年中，也有了许许多多的探索和改革，伴随着对培养目标问题的讨论和提高人的素质的诉求，我国基础教育也进行了一些改革实验，如“愉快教育”“成功教育”“和谐教育”等实验研究和理论探索，为素质教育的提出奠定了理论和实践基础。但经过多年的实践，中国的基础教育的主基调仍然是应试教育，以分数论英雄的时代还在延续着。特别是高校扩招后，中考的竞争远胜于高考的情况下，基础教育阶段的应试教育更是愈演愈烈，同时，在各种评比和考核中讲究分数，也给应试教育提供了存在的温床。（二）教学计划得不到全面落实中国的基础教育都有个教学计划，每个学期的数学、语文、英语、体育、艺术、社会等课程都会有规定的学时安排，但一些学校为了给数学、语文和英语等增加课时，就少开或不开那些认为是没有必要的艺术、社会等课程，有的甚至连体育课时也不按计划完成，为的就是使语文和数学能得一个较高的平均分。特别是中西部的一些落后地区，这种现象更为明显，再加上师资力量的不足，开不足全部计划课程的状况就更多了，这种状况的存在，使得部分学生从小就不能得到一个较全面的知识教育。（三）教育目标模糊不清中国目前的基础教育的目标似乎都是一个，那就是考大学，考一个名牌大学，就会觉得教育成功了，为国家培养了一个“突出”的人才，也不管其后期发展如何。其实，大家都知道每个人有每个人的特长。也许那个考进名牌大学的人，因为其所学的专业不是其所爱好的专业，所以，到后来可能只是一个普普通通的一个技术操作师而已论文发表。而他的特长可能是手巧，往工艺方面也许能成为一名世界级的雕塑家，为人类文明做出巨大的贡献，但因为我们在基础教育阶段的目标就不够明确，没有发现这方面的特长，就是发现了也没有专门往这方面发展的机制，不能早出人才，多出人才，抹煞了人的某些特殊的灵智，这是一件很可悲的事。（四）缺乏培养特长生的平台统一课程、统一体制、统一教法是中国基础教育的特点，从小学一年级开始到初中毕业，都有一个统一的教学计划，完成了这些学业才能投入中考。现在全国各地都设了重点高中，有些地方又分了一级重点和二级重点，人为地设置了一道道的门槛，现在的大中城市，中考的竞争要比高考激烈多了高考，似乎考入一级重点高中，一只脚就已经迈进了重点大学的门槛，千军万马往那座独木桥上挤，这种现象，导致了多数人落“马”或被挤入“河”中，从此，人生一蹶不振，多少人才就这样被埋没了。这些人才中有些可能到小学三四年级时就发现自己不适合继续在普通学校读书，想要中途辍学去学习其他技艺，但这种想法不仅得不到学校的同意，连自己的家长也不会同意，因为中...