应用型本科人才培养模式探讨［内容摘要］人才培养的核心内容是培养什么样的人才和怎样培养。为此，本文从应用型本科人才培养的客观必然性、应用型本科人才培养目标的市场定位和培养方式以及目前我国人才应用型本科人才培养存在的问题等几个方面进行论述。［关键词］应用型本科人才培养模式［中图分类号1C961［文献标识码］A［文章编号J1672-8807（2006）03-0154-02（一）培养应用型本科人才是我国经济发展的客观需要目前，我国止处在经济转型期，人才需求呈现快速转换变化，传统的劳动密集型生产方式逐渐向技术密集型生产方式转变。生产方式的转变体现在经济活动和管理活动中就是对高级技术应用型人才需求的增长。全面建设小康社会的一个基本标志就是社会全面发展，人民生活水平全面提高。实现这个目标，需要通过教育培养出大批的具有一定的专业技能和良好晶徳素质的人才，尤其高等应用型人才。通过人才的培养，使受教育者掌握一•定的专业技能，在服务于社会的同吋収得较高的劳动报酬，不断提商生活水平；同吋,使受教育者具备良好的品徳素质和社会公民意识,有助于民族道徳水平的全而提高，为构筑和谐社会奠定良好的基础。（二）、应用型本科院校人才培养目标的市场定位人才培养目标的市场定位是制订人才培养方案、确定教学模式的依据，关系到人才培养的质量。应用型本科人才的市场定位应确定为：在培养的人才类型上，应定位于培养高级技术应用型人才；在人才服务而向的区域上，应立足与为区域经济服务，要求在制订人才培养方案方面，必须充分考虑当地经济发展水平、产业结构、经济类型等实际情况，以确保所培养出來的人才能满足当地的经济发展和人才市场的需求。（三）、应用型本科人才培养模式探讨应用型本科人才的培养耍依据当地经济发展和产业结构确定不同类型的培养模式，构建相应的人才知识、能力和素质结构，不断优化教学内容、教学模式、课程体系、教学方法和教学手段，逐步形成具有白身特色的人才培养模式。I•教学内容和课程体系的选择要依据应用型本科的人才培养目标，课程体系要注重学生实践能力的培养，实习和实训课程的比重要适当增加，以体现人才培养目标的要求。在教学内容的设计方而，也要根据人才培养目标的要求，对教学内容要精选。2.培养模式的选择。尽可能实行订单式培养模式，按照行业或企业的生产和管理需要，设计教学内容和课程体系，并根据工作岗位的能力要求确定相应的教学方式，实现人才培养与企业的需要零距离对接。3.学制的选择。适当增加学生实习和实践的机会，实行3+1或3+O.5+O.5学制模式，这种工学交替的教学方式，在一定程度上克服了学校教育与社会实践脱节的现象,对学生实践能力的培养以及对学生系统知识的掌握都具有非常重要的作用。4.教学模式的选择。应用型本科人才需要具备掌握本专业扎实的理论知识，同时必须具备能够适应本专业岗位工作的一技之长，这种专业加专长的岗位需要，决定了应用型本科人才培养的平台加模块的教学模式。（四）、应用型本科教育存在的问题及对策研究1•师资结构不适应。应用型本科对师资类型、师资结构的要求与传统本科有所不同，它需要较高比例的叩具有讲师、副教授、教授资格，同时又具备工程师、会计师、经济师资格、M有丰富的实践工作经验的“双师型”教师。而目前在多数应用型本科院校中，真止具备“双师型”的教师不多，需要积极引进和培养具有“双师”素质的教师。2.实习、实验条件不适应。国内大部分应用型本科院校建校吋间短，实验、实训方而的投入相对不足，因此，要真正实现应用型本科教育的培养目标，还必须加大实训场所和设备投入的力度，或者加强校企合作，合作建立实验实训场所，合作开发学生实习基地，实现教育资源的共享，以确保应用型本科人才培养目标的实现。3.办学理念不适应。应用型本科院校大部分是从高职高专院校升格而來的。“升本”后，山于原有本科院校的专业设置和竞争格局已基本定型，刚刚完成“升本”的院校很难在其中找到一块还没有被占领的发展空间，同时，在帅资队伍结构、科研能力等方而又很难对原有本科院校形成竞争优势。山于这些原因，刚刚完成“升本”的应用型本科院校往往落...