中职班主任的管理畅谈摘要：随着社会的进步和发展，社会的各部门和阶层更加注重对创新型人才的培养。而创造性思维是培养创新人才的核心素质，它不是与生俱来的，是通过后天认真思考、培养锻炼出来的。在中职班主任工作中，培养学生的创造性思维，是促进学生全面进步和发展的有效途径，是培养学生对感受、理解知识的重要措施，同时也是教学课程中的必然要求。创造性思维的培养既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对开发学生的思维能力有着积极的重要作用。本文主要以中职班主任对培养学生的创造性思维可以发挥较大的作用入手，着重探讨了在音乐教学中班主任如何培养学生的创造性思维。关键词：中职班主任音乐教学创造性思维：G712文献标识码：A：1003-9082（2015）03-0241-02一、音乐教学中创造性思维分析在音乐教学过程中，首先应该解决的问题就是该怎样理解创造性思维，以及音乐教学中的创造性思维是什么？思维对于一个人大脑来说，是一种客观的心理过程，心理学家在研究过程中由于侧重点不同，对创造性思维的理解和定义也存在着一定的差异。一般说来，创造性思维属于人类思维体系中一个比较高级的综合性心理活动，是人们在进行创造过程中呈现出的一种全新的思维方式。而音乐在发展过程中本身就充满了创造性，创造和音乐演变是无法分割的，音乐教学中的创造性思维存在于音乐表现的所有环节当中。通过对音乐功能、本质、特征等不同属性进行理解，并结合创造性思维的内涵，我们可以将创造性思维理解成为人们通过自己的音乐素养、敏感的直觉以及特殊的方式和全新的构建模式，进行的演绎、赏析和创造的过程，从而能够获得丰富的情感享受，同时还能够得到理性的思维活动方式。对于音乐教学来说，学生的创造性思维能够从不同的方面进行培养，但是，对于音乐创造性教育的含义，说法不一，很多心理和音乐领域的专家通过国内外的创作教学和相应的理论，对其进行了如下的定义，音乐创造教育属于发展和培养学生创造精神以及创造能力的教学过程，包含了即兴创作、音乐小品创作等几个方面，通过对音乐创造性教育的定义我们可以得出以下结论，首先，音乐创造属于一种创造的过程，其是培养学生创造性思维的一个重要基本条件，具备一般创造性的基本属性；其次，对于创造范围来说，其不束缚于任何一种创作当中，包括了一度创作和二度创作等；最后，必须具备流畅的艺术表达形式，除了透过音响设备之后，还可以通过文字、语言、动作等不同形式来表达作品的思想情感，这些就构成了音乐创造性的多样化需求。因此，对于音乐教学活动来说，通过不同的方式，能够表现出自己的情感体验，在教学过程中不断培养学生的创造性思维能力。二、中职班主任在培养学生创造性思维中发挥的作用班主任工作是教育工作的核心之一，作为学生的基层工和直接管理者，班主任在职业教育中具有举足轻重的作用。要想让中职学生在求知路上潜能得到激发，中职班主任必须在管理方法上寻求创新突破，用积极的行动来指引学生的行动，培养学生的创新能力。创造性作为历史发展的助推力，是艺术的生命。在音乐教学过程中，有效的运用音乐特殊的魅力能够切实激发学生的表现欲和创造欲，开发学生的想象力和创造力，而音乐教学已经成为激发学生创造性思维的重要教学模式。所以，对于职业院校教学来说，要将学生的职业能力培养和创造性思维培养密切地结合起来，不断培养学生的创造性思维，不断挖掘学生的潜力，让学生的创造性思维得以发展。这就要求中职班主任应及时地改变传统的单一的教学模式，不能只是让学生去模仿，而是通过巧设合理的教学情境，逐渐的引导学生参与其中，提高学生学习音乐的兴趣，切实提高音乐教学的效果，最终促进学生创造性思维的发展与进步。中职班主任在培养学生的创新精神中还起着重要的桥梁纽带作用，他能联合家庭、社会的力量，以达成最佳的教育效果传授科学知识，发展学生智力，培养学生的创造性思维。三、如何在音乐教学中培养学生创造性思维1.通过即兴创作表演培养学生的创造性思维在职业教学过程中，班主任应该进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位，由于教育实践中客观存...