浅谈初中英语口语创新教学的策暁【内容摘要】口语教学是初屮英语教学重要组成部分。笔者在本文结合多年教学体会，对初中英语口语教学的新观念作了粗浅的探讨，捉出了四点建议：一是以学生“讲”英语习惯为着基础点，提高学生英语口述能力；二是以学生“听”英语能力为着重点，提高学生口语理解程度；三是以学生“写”英语能力为难点，提高学生口语表述能力；四是以培养学生跨文化意识为关键点，提高学生口语交际准确度。。【关键词】口语教学；讲英语;听英语【中图分类号】G633.41英语是世界上最为广泛使用的语言之一，H前，大部分学校存在一个奇怪的现象：很多学牛是平时老师口中的佼佼者，对待形形色色的笔试总是胸有成竹，然而到了口语测试这一关口时却显得那么的手足无措，表现得那么面红耳赤，甚至是“金口难开”。从这个现象我们就可以看出：在初中英语教学中忽视口语教学后果是严重的。因此，因此英语口语教学是英语教学中不可忽视的重要内容。所以，教师要加强学生口语训练，在口语训练过程屮要不断创新观念，让学生更好地掌握英语口语，提高学生的口语交际能力。一、以学生“讲”英语习惯为着基础点，提高学生英语口述能力因为英语不是国语，学生生活上、学习上的交流是极少用到英语交流。因此，一旦要求学生用英语口语进行交流，难免会有拘束感，不敢于表达自己。这就需要教师细心的呵护，随时的鼓励，适当的赞许，讣他们敢于表达、乐于表达，在情感上为学生开创一个和谐温暖的教学环境。在课堂上，我一直采取鼓励教学的方式，让学生感受到表达的喜悦，让喜悦的心情来调动学生“讲”英语的习惯。同时，在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生“讲”英语的良好习惯。一方面，教师加强对学生句型的训练，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。通过这种对话交流的形式，让学生真正掌握这些句式在H常生活中的运用。让学生在学中用、在用中学，切实提高学生英语口语运用能力。二、以学生“听”英语能力为着重点，提高学生口语理解程度听是说的基础，通过准确的听來达到正确理解的目的才能更好地进行说的表达。在生活中，能言者凭如簧巧舌雄辩滔滔令人欣赏，长写者借生花妙笔洋洋洒洒让人折服，擅读者以抑扬顿挫、声情并茂使人陶醉，谁曾想背后沉默无私的功臣一一听。听在人们感知外界事物的学习过程中占有重要的地位。因此，培养中学生英语口语交际能力，就必须加强学生英语听力能力的训练。听力理解过程实际就是一个预测一-证实一-再预测---再证实的往复过程。因此，在培养学生“听”英语的能力，教师可以利用利用多种媒体引入课题，帮助学生接触各种真实的语言环境，这也符合学生喜新好奇的特点，能提高学生的学习积极性，使其主动参与到英语学习中去。同时，在听力训练时，最好能够融入多媒体画面，使学生感受到真实的语言环境，教学效果就会倍增。三、以学生“写”英语能力为难点，提高学生口语表述能力在英语口语交际教学屮，当学生已经养成了倾听的兴趣和习惯，具备了一定的听话能力后，学生的表达就成为训练的重点。“写”英语是难点,也是提高学生口语表达能力的重要措施。学生是否敢于开口讲，善于表达是和性格环境、语言的积累，平时的交际训练有很大关系的，而这些能力关键在于学生对英语掌握的熟悉程度。“写”英语是让学生迅速掌握英语和锻炼这些能力的关键。在学生写出来对话句式后，我要求学生根据句子进行默读几篇，然后分小组进行角色表演，演绎“生病去看医生”的对话过程中，学生很快就掌握了这些对话句子。因此，加强对学生“写”英语的能力的训练，让学生更熟悉和熟练句子的表达，有利于提高学生英语口语表达能力，获取更好的口语交际对话的效果。四、以培养学生跨文化意识为关键点，提高学生口语交际准确度语言是文化的产物，具有深刻的文化内涵，语言的交际受文化的制约,如果和西方人进行英语交流必然涉及不同文化背景的人,交际的双方如果不能进入同一文化背景中，就容易产生不解和误...