病理学双语教学在高职院校专科护理教学中的探索与实践田晓露（云南省红河卫生职业学院云南红河661400）【关键词】病理学；双语教学；专科护理；教学方法【】R3【文献标识码】A【】2095-1752（2015）23-0339-03随着经济全球化，国际间的交往U益密切，护理专业国际性服务H益频繁,使具有良好外语交流能力和专业护理能力的复合型人才紧缺［1］。木文就当前在高职院校专科护理专业中开展病理学双语教学的必要性、面临的困难及解决思路做一些简要分析，以便大家共同探讨，促进病理学双语教学的顺利开展。1.高职院校专科护理专业病理学实施双语教学的必要性病理学是研究人体疾病发展规律的基础医学课程，是基础医学与临床医学的桥梁学科，是护理专科的专业基础课，病理学为护理专业学生在校期间临床护理学课程的学习及未来在医院从事护理工作奠定牢固的基础。随着全球一体化、网络化，知识共享全球化，英语作为世界性语言，已经成为了最重要的语言交际工具和信息载体。社会对双语人才的需要不断增加。现代医学一直以英文为主要载体，SCI收录的医学相关杂志大都是英文版［2］,即医学界的最新研究成果和研究进展（约80%）是用英文表述的。国际会议大多使用英语交流。这就要求医务工作者有良好的英语基础，才能跻身国际先进之列。部分高职院校为适应市场需求开始尝试双语教学。出国进修、就职、深造者显著增加，成为护理专业国际性服务的标志。随着我国护士走出国门人数的增加，护丄•职业国际化的发展，越来越显示出我国护理英语教育不足，护理队伍总体英语能力的不足，制约了护士和学科的发展。我国加入WTO使复合型人才越来越成为护理专业之必需，涉外病房的建立，外国医院的进入，国际学术交流，学科的发展与国际先进科技的接轨等均要求护理教育加快双语教学的进程，并已经确立为进一步教改的方向之一。吋代要求护士掌握英语，这也是护士报考国际护士职业证书的必备条件。因此，护理专业学习和掌握英语是形势所迫，是未来生存之本。2.双语教学的含义及教学模式双语教学(bilingualteaching)是指以母语和外语两种教学语言来讲授非语言专业知识的一种教学模式［2】。就医学双语教学而言是指汉英双语。英语著名的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。双语教学的教学模式有三种：1).沉浸式双语教学。用外语进行教学/母语不用于教学中，使学生完全沉浸于弱势语言中。2).过渡式双语教学：学生刚进学校时，部分或全部使用母语教学，过一段吋间后全部科0使用外语教学，最终向沉浸式过渡。3).保留式双语教学：学生刚进校吋使用母语教学，以后逐步部分科0使用外语教学，部分科目仍用母语教学。无论采取何种教学模式，双语教学的重点首先是学科专业知识，苏次是外语。杜小平老师认为“双语教学是用外语讲授专业知识，而不是上语言课，不能以降低学科的教学质量为代价。”我国现阶段双语教学应结合我国实际，在教学中适当使用英语，增加学生的专业训练，以达到提升教学效果和英语能力的0的。努力找出传授专业知识和提高外语水平的最佳契合点实施双语教学，提升学生的外语应用能力。3.高职院校专科护理专业病理学实施双语教学的面临的闲难3.1师资良莠不齐实施双语教学，需要专业教师熟练地运用英语讲授专业知识。0前人多数医学高职院校并不具备充足的双语教学教师队伍。病理学教学一直采用汉语教学的专科院校，教师外语水平参差不齐，具备以上综合素质的双语教师数量不多，这在很大程度上制约了双语教学的开展。3.2学生英语基础知识欠缺，应用能力差当前我国高等职业学校的学生英语教学为应试教学，学生学4针对等级考试，总体水平不高，基础薄弱。大专护理专业学生基本单词读书都很困难，英语实际应用能力较差。病理学本身专业知识即使中文学都比较难以理解记忆，加上内容多，专业词汇量大，学生学习负担重，听课和课后消化知识闲难，长期积累，学＞』的积极性下降，造成双语教学的巨大障碍。3.3缺乏合适的英语教材教材是教学最重要的学W工具。选择合适的教材对双语教学至关重要。我国尚未出台国家统一编制的医学全英语教材，进行全英语教学的教师备课...